Canva como estrategia didáctica para el mejoramiento de la escritura creativa en Educación General Básica

Resumo

El estudio tuvo como objetivo proponer el uso de Canva como estrategia didáctica para el mejoramiento de la escritura creativa en Educación General Básica. Se utilizó el método mixto, tipo secuencial. La muestra fue de 32 estudiantes de quinto año de la Unidad Educativa 13 de Abril. Además, 5 expertos en educación y tecnología. Se utilizaron un cuestionario para estudiantes, y una entrevista semiestructurada para expertos. Los hallazgos develaron una valoración positiva y una alta aceptabilidad por parte de los estudiantes hacia el uso de Canva como herramienta de mediación, persiste una brecha sustancial entre el interés tecnológico y el desempeño actual en la escritura creativa. Se observa una tendencia general a la baja en la frecuencia de aplicación de habilidades relacionadas con la heurística narrativa, la competencia estético-literaria y la subjetividad. Se diseñó una propuesta de uso de Canva como estrategia didáctica para el mejoramiento de la escritura creativa en Educación General Básica: “Arquitecturas de la imaginación digital”; cuyo objetivo es instituir una estrategia tecnopedagógica fundamentada en la mediación multimodal de Canva para dinamizar las facultades heurísticas y la competencia estético-literaria en los estudiantes. Su validación destacó que la propuesta es pertinente, original y necesaria, señalando que su implementación sistemática tiene el potencial de redefinir la alfabetización mediática y literaria en la Educación General Básica. En conclusión, al amalgamar la potencia semiótica de Canva con los procesos de creación literaria, se logra posicionar al estudiante como autor agencial capaz de codificar su subjetividad en artefactos digitales de alta complejidad.