Nearpod como recurso didáctico para el mejoramiento del aprendizaje de Lengua y Literatura en educación básica

Resumen

El estudio tuvo como objetivo proponer el uso de Nearpod como recurso didáctico para el mejoramiento del aprendizaje de Lengua y Literatura en educación básica. Se utilizó el método mixto, tipo transformativo secuencial. La muestra fue de 25 educandos de sexto grado de la Unidad educativa católica Particular Nuestra Madre de la Alborada; 6 docentes de Lengua y Literatura; y, 5 expertos en educación y tecnología. Se utilizaron un cuestionario para los estudiantes, y dos entrevistas semiestructuradas, para docentes y expertos. Los hallazgos develaron que los alumnos, en parte reconocen la utilidad de las actividades y articulación entre lectura, escritura y análisis crítico, persiste una notable franja de alumnos que percibe insuficiente diversidad didáctica y desafíos para conectar los contenidos con su realidad sociocultural. En cuanto al uso de Nearpod, develan aceptación de la herramienta, pero expresan que sus docentes muestran rechazo a su uso. Los docentes perciben una brecha entre las aspiraciones pedagógicas y la realidad del aprendizaje de sus alumnos. Se diseñó una propuesta de uso de Nearpod como recurso didáctico para el mejoramiento del aprendizaje de Lengua y Literatura en educación básica; su propósito es promover comprensión lectora, producción textual, pensamiento crítico y conexión con saberes locales y prácticas culturales. Su validación destacó la coherencia entre objetivos, actividades y criterios de evaluación, diversidad y pertinencia de herramientas, atención a la alfabetización digital y a la equidad para grupos vulnerables. En conclusión, esta investigación develó que el uso de Nearpod como recurso didáctico consigue mejorar el aprendizaje de Lengua y Literatura en la educación básica.