Google Classroom como recurso didáctico para el aprendizaje de las relaciones semánticas en Educación Básica

Abstract

El estudio tuvo como objetivo proponer el uso de Google Classroom como recurso didáctico para el aprendizaje de las relaciones semánticas en Educación Básica. Se utilizó el método mixto, tipo secuencial. La muestra fue de 53 estudiantes de Noveno año de Educación Básica en la asignatura de Lengua y Literatura de la Unidad Educativa Fiscal Nueve de Octubre del Ecuador. Además, 5 expertos en educación y tecnología. Se utilizaron un cuestionario para estudiantes, y una entrevista semiestructurada para expertos. Los hallazgos develaron que existe una clara disposición por parte de los estudiantes hacia la integración tecnológica para el aprendizaje semántico, pero las prácticas pedagógicas actuales no están satisfaciendo esta expectativa. Las deficiencias percibidas en la consolidación de habilidades cognitivo-conceptuales, aplicación productiva y generación de una actitud positiva hacia la semántica, sumadas a la subutilización de herramientas como Google Classroom, configuran un llamado urgente a la reconfiguración didáctica. Se diseñó una propuesta de uso de Google Classroom como recurso didáctico para el aprendizaje de las relaciones semánticas en Educación Básica; cuyo objetivo es fortalecer el aprendizaje, autoeficacia lingüística y una actitud proactiva en estudiantes. Su validación destacó que la propuesta se erige como un paradigma innovador y holístico, con un potencial transformador para la pedagogía del lenguaje. En conclusión, se reconoce que la integración de Google Classroom representa un recurso didáctico pertinente y eficaz para optimizar el aprendizaje de las relaciones semánticas en la Educación Básica ecuatoriana.