Moodle como recurso interactivo para el mejoramiento del aprendizaje de matemática en educación básica

Abstract

El estudio tuvo como objetivo proponer el uso de Moodle como recurso interactivo para el mejoramiento del aprendizaje de matemática en educación básica. Se utilizó el método mixto, tipo transformativo secuencial. La muestra fue de 42 educandos de séptimo grado de la Institución Educativa "Ing. Juan Suárez Chacón"; 2 docentes de matemática; y, 5 expertos en educación y tecnología. Se utilizaron un cuestionario para los estudiantes, y dos entrevistas semiestructuradas, para docentes y expertos. Los hallazgos develaron que el aprendizaje de la asignatura y el uso de Moodle como recurso interactivo atraviesan una brecha entre el potencial pedagógico de las tecnologías y su utilización efectiva en el aula; los alumnos reconocen limitaciones en la internalización de conceptos y metacognición, mientras que los docentes señalan deficiencias en el uso de estrategias de razonamiento, modelado y andamiaje. Se diseñó una propuesta de uso de Moodle como recurso interactivo para el mejoramiento del aprendizaje de matemática en educación básica; cuyo propósito es reconfigurar Moodle como un ecosistema pedagógico que favorezca el razonamiento, metacognición, inclusión y autonomía intelectual de los escolares; plantea el uso de Moodle como plataforma mediadora del razonamiento matemático. Su validación se mostró favorable, con indicaciones puntuales para afinar trazabilidad, ampliar itinerarios personalizados y consolidar comunidades de práctica. En conclusión, se devela que el uso de Moodle como recurso interactivo consigue mejorar aprendizaje de matemática en educación básica.