Entorno digital inclusivo Khan Academy para el mejoramiento del aprendizaje de matemática en Educación General Básica

Resumen

La matemática es importante en la formación de los educandos; pero, en la Unidad Educativa Severo Espinosa, los registros académicos evidencian un rendimiento insatisfactorio en áreas clave como aritmética, acompañado de una marcada desmotivación y una participación limitada en actividades relacionadas con esta asignatura. Por lo que el presente estudio tuvo por objetivo proponer el uso del Entorno digital inclusivo Khan Academy para el mejoramiento del aprendizaje de matemática en Educación General Básica. Se utilizó un enfoque mixto, alcance descriptivo, aplicada, diseño de campo. La muestra fue de 31 educandos del 6to grado; y, 5 expertos en educación y tecnología. Se emplearon dos instrumentos; un cuestionario; y, una entrevista semiestructurada. Como resultados del diagnóstico, si bien existen indicios de predisposición favorable hacia herramientas digitales como Khan Academy, persisten déficits estructurales en la internalización conceptual, la automatización procedimental y la metacognición, con variaciones significativas entre dimensiones. Se diseñó una estrategia didáctica basada en el uso del Entorno digital inclusivo Khan Academy para el mejoramiento del aprendizaje de matemática en estudiantes de 6to grado de EGB; la propuesta se organiza en cinco componentes que permiten el aprendizaje de matemática. Al validar la estrategia didáctica propuesta, se evidenció que esta propuesta posee una valoración positiva y sostenida desde una perspectiva de rigor pedagógico, implementación tecnológica y sostenibilidad institucional. En conclusión, la estrategia didáctica basada en el uso del Entorno digital inclusivo Khan Academy es viable para mejorar el aprendizaje de matemática en EGB.