Aprendizaje activo y participación estudiantil como ejes para mejorar los procesos educativos en educación general básica

Resumo

El presente artículo analiza el aprendizaje activo y la participación estudiantil como ejes fundamentales para la mejora de los procesos educativos en la Educación General Básica. La investigación parte del reconocimiento de que las prácticas pedagógicas tradicionales, centradas en la transmisión de contenidos, limitan la implicación del estudiantado y afectan la construcción de aprendizajes significativos y duraderos. En este sentido, se aborda el aprendizaje activo como un enfoque metodológico que promueve la interacción, la reflexión y el protagonismo del estudiante en su proceso formativo.

El estudio se desarrolló bajo un enfoque metodológico mixto, con un diseño cuasi-experimental aplicado en un contexto escolar real. Se implementaron estrategias de aprendizaje activo orientadas a fomentar la participación estudiantil, la colaboración y la responsabilidad en el aprendizaje. Para el análisis se consideraron indicadores relacionados con la implicación en el aula, la comprensión de contenidos y la calidad de la interacción pedagógica.

Los resultados evidencian mejoras significativas en los niveles de participación y en la dinámica de los procesos educativos del grupo que participó en las estrategias de aprendizaje activo, en comparación con el grupo que mantuvo prácticas pedagógicas tradicionales. Se observó una mayor disposición al aprendizaje, participación más constante y una interacción más significativa con los contenidos y con el docente. Estos hallazgos permiten sostener la pertinencia del aprendizaje activo como eje para fortalecer los procesos educativos en la Educación General Básica.

Se concluye que la incorporación sistemática de metodologías de aprendizaje activo contribuye a mejorar la participación estudiantil y la calidad de los procesos educativos, favoreciendo aprendizajes más significativos y alineados con las demandas actuales del sistema educativo