Inteligencia artificial y su aporte a la educación en la Unidad Educativa Católica La Victoria

Resumen

La rápida expansión de la inteligencia artificial en escuelas latinoamericanas plantea tensiones pedagógicas, éticas y organizativas, y evidencia vacíos sobre su uso en contextos escolares ecuatorianos, particularmente en Ibarra. Se propone analizar el aporte de la IA en la Unidad Educativa Católica La Victoria desde la perspectiva de estudiantes y docentes. Se desarrolló un estudio cualitativo, no experimental y transversal, tipo estudio de caso, con encuestas aplicadas a 106 estudiantes y 27 docentes y una entrevista a directivos, organizando los hallazgos en exposición de uso, acceso/aceptación y necesidades formativas. Emergen patrones de uso mayoritariamente semanales: los estudiantes emplean la IA sobre todo para comprensión y tareas con dispositivos móviles, y los docentes para planificación y retroalimentación con portátiles; la aceptación aumenta con recursos disponibles y lineamientos claros, y las barreras más salientes remiten a verificación de exactitud, dependencia e integridad académica. Estos resultados dialogan con marcos de adopción tecnológica, sugiriendo una fase de madurez temprana que requiere formalizar protocolos e impulsar formación diferenciada. Se concluye que existen condiciones realistas para escalar gradualmente la IA hacia prácticas de mayor valor pedagógico si se articulan infraestructura, normas y desarrollo profesional.