Tendencias sobre la formación integral para docentes de matemática. Una revisión de literatura

Resumo

desvalorización en la calidad educativa, evidenciada por un aprendizaje poco satisfactorio en los estudiantes. El objetivo del estudio consiste en determinar las tendencias sobre la formación integral para docentes de matemática en la década 2014-2024 mediante una revisión de la literatura. La metodología en esta investigación se realizó bajo el enfoque cualitativo. Los resultados muestran que las tendencias se centran en la educación crítica, la conexión entre teoría y práctica, justicia social, innovación curricular, reflexión crítica, la colaboración, adaptación a contextos diversos, el enfoque en la inclusión, la práctica basada en evidencias, en la integración de la sostenibilidad, enfoques interdisciplinarios, metodologías activas, desarrollo de competencias específicas, el uso de modelos visuales, de tecnologías digitales y el desarrollo de competencias. Se concluye que es necesario que en la formación integral de los docentes de matemáticas se adquieran conocimientos, y se desarrollen competencias que les permitan desempeñar un rol activo y transformador en el aula. La atención a estas necesidades formativas es esencial para garantizar una educación de calidad que prepare a los estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo contemporáneo.