Estrategias psicopedagógicas para el mejoramiento de tutorías académicas en estudiantes de nuevo ingreso de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo en la Facultad de Ciencias de la Educación.

Resumen

exige fortalecer las tutorías académicas desde un enfoque psicopedagógico integral. El presente estudio tuvo como propósito proponer estrategias psicopedagógicas orientadas al mejoramiento de las tutorías académicas dirigidas a estudiantes de nuevo ingreso de la Facultad de Ciencias de la Educación. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto con diseño anidado de predominio cualitativo, utilizando entrevistas a 10 docentes tutores para el diagnóstico de necesidades y encuestas a especialistas para la validación de la propuesta. Los resultados evidenciaron limitaciones en la organización del tiempo tutorial, dificultades en el seguimiento institucional, debilidades en técnicas de estudio e investigación, así como insuficiente acompañamiento socioemocional. A partir de estos hallazgos, se diseñó una propuesta de intervención basada en el modelo psicopedagógico de programas, orientada al fortalecimiento del acompañamiento académico integral. Se concluye que la implementación sistemática de estrategias psicopedagógicas contribuye a mejorar la adaptación universitaria.