Uso de la realidad aumentada en el aprendizaje preescolar. Revisión sistemática

Abstract

La presente investigación se desarrolló en el contexto de la transformación educativa impulsada por las tecnologías digitales, con el propósito de analizar la aplicación de la realidad aumentada en el aprendizaje preescolar, mediante una revisión sistemática. Se empleó un enfoque cualitativo de tipo documental, mediante una revisión sistemática de la literatura publicada entre 2018 y 2024, siguiendo un proceso riguroso de identificación, selección y análisis de estudios científicos. Como resultado, se identificaron tendencias que evidencian el uso de la realidad aumentada como una herramienta pedagógica que favorece la comprensión de contenidos, la motivación y la participación activa del estudiante, así como el desarrollo de habilidades motrices y la conciencia ambiental. No obstante, se observó una limitada producción científica centrada en educación inicial, predominando investigaciones en niveles superiores. Estos hallazgos se interpretan como una evidencia del potencial de la realidad aumentada para transformar los procesos educativos, siempre que su implementación esté acompañada de una adecuada planificación didáctica. En conclusión, la realidad aumentada se posiciona como un recurso innovador que contribuye al desarrollo integral del niño y a la mejora de la calidad educativa en contextos contemporáneos.