Habilidades de lectoescritura y su influencia en el rendimiento académico de estudiantes universitarios

Resumen

El objetivo de esta investigación fue analizar la influencia de las habilidades de lectoescritura en el rendimiento académico de los estudiantes de primer semestre de la carrera de Educación Básica en la UTEQ. El enfoque empleado fue mixto con predominancia cuantitativa, diseño incrustado, y tipo correlacional-descriptivo. La población estuvo conformada por 864 estudiantes, y la muestra por 73 estudiantes seleccionados por conveniencia; además, participaron seis docentes mediante entrevistas. Como instrumentos se aplicaron un test para evaluar el nivel de habilidades de lecto-escritura en estudiantes y entrevistas para identificar la perspectiva docente referente a las potencialidades y debilidades de los estudiantes en la lecto-escritura. Los resultados indicaron que el 65,75% de los estudiantes posee un nivel medio en habilidades de lecto-escritura, destacándose deficiencias en velocidad y precisión lectora, así como en ortografía y coherencia textual. A pesar de ello, el rendimiento académico fue alto: el 79,45% obtuvo calificaciones entre 9 y 10. Desde la perspectiva docente, se reconocen fortalezas como la creatividad en la expresión escrita y el uso de estrategias lectoras, pero también se identifican debilidades en comprensión de textos académicos y redacción. El análisis estadístico evidenció una correlación muy baja y no significativa entre lecto-escritura y rendimiento académico (ρ = 0,070; p = 0,556), respaldado por un R² = 0,016. Se concluye que, en esta muestra, las habilidades de lecto-escritura no influyen significativamente en el rendimiento académico, aunque se recomienda su fortalecimiento mediante estrategias pedagógicas activas y contextualizadas, ya que siguen siendo competencias esenciales para la formación profesional docente.