Influencia de los estilos de aprendizaje en el rendimiento académico de estudiantes con dislexia de la Escuela de Educación Básica "Lizardo García Avilés"

Resumen

La dislexia representa un desafío considerable dentro del contexto educativo, al afectar significativamente el rendimiento académico y la forma en que los estudiantes procesan la información. En este marco, el presente estudio tuvo como objetivo general determinar la influencia de los estilos de aprendizaje en el rendimiento académico de estudiantes con Necesidades Educativas Específicas no asociadas (dislexia) de la Escuela de Educación Básica "Lizardo García Avilés". Para ello, se adoptó un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico, que permitió explorar en profundidad las experiencias de los participantes. Se aplicaron entrevistas con preguntas abiertas a 9 estudiantes diagnosticados con dislexia y a 6 docentes que imparten clases en el mismo centro educativo, seleccionados mediante muestreo intencional. Los instrumentos fueron validados por juicio de expertos. Los principales resultados evidencian que los estilos de aprendizaje predominantes en estos estudiantes son visual, kinestésico y auditivo, y que su rendimiento académico mejora cuando se emplean metodologías activas, diferenciadas y adaptadas a dichas preferencias. Asimismo, se identificó una alta capacidad de adaptación por parte de los estudiantes para enfrentar dificultades, y una respuesta pedagógica favorable de los docentes mediante el uso de evaluaciones continuas y retroalimentación constante. Se concluye que existe una relación directa entre el reconocimiento de los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de estudiantes con dislexia, siendo necesario ajustar las prácticas docentes a las características individuales del alumnado. Esta investigación contribuye al campo de la educación inclusiva, resaltando la importancia de una enseñanza sensible y personalizada para garantizar el desarrollo integral del estudiante.