Uso de la inteligencia artificial por docentes en Bachillerato de unidades educativas de Ecuador

Resumen

El artículo analiza el uso de inteligencia artificial (IA) por docentes en el Bachillerato ecuatoriano, enfocándose en sus beneficios y limitaciones. El objetivo fue analizar el uso de la inteligencia artificial por docentes en Bachillerato de unidades educativas en Ecuador. Se utilizó un enfoque cuantitativo, basado en encuestas estructuradas a 300 docentes seleccionados intencionalmente. Estas evaluaron el uso, percepciones y retos asociados a la IA. Los resultados destacan un uso esporádico de la IA debido a barreras como falta de formación y desigual acceso a tecnologías. Los beneficios incluyen personalización del aprendizaje, eficiencia en evaluaciones y mayor participación estudiantil. Sin embargo, persisten preocupaciones sobre la equidad y dependencia tecnológica. Se concluye que la formación docente, infraestructura tecnológica adecuada y políticas claras son esenciales para maximizar el impacto positivo de la IA. Las recomendaciones incluyen capacitación continua, integración curricular de la IA y estrategias para cerrar brechas tecnológicas, promoviendo así una adopción inclusiva y transformadora.