Autoestima y rendimiento académico: un análisis correlacional en estudiantes de bachillerato

Resumen

La autoestima constituye un factor socioemocional relevante en el ámbito educativo debido a su influencia en la motivación, la conducta y el rendimiento académico de los estudiantes. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la autoestima y el rendimiento académico en estudiantes de bachillerato de una institución educativa ecuatoriana. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de corte transversal y nivel correlacional. La población estuvo conformada por 420 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia de 180 participantes. Para la medición de la autoestima se utilizó la Escala de Autoestima de Rosenberg (RSES), mientras que el rendimiento académico se determinó mediante el promedio general de calificaciones obtenido de registros institucionales oficiales. Los resultados descriptivos evidenciaron predominio de niveles medios tanto de autoestima (54.4 %) como de rendimiento académico (56.1 %). El análisis inferencial, mediante el coeficiente Rho de Spearman, mostró una correlación positiva moderada y estadísticamente significativa entre ambas variables (ρ = 0.462; p < 0.01). Se concluye que mayores niveles de autoestima se asocian con mejores niveles de rendimiento académico, lo que resalta la importancia de fortalecer las dimensiones socioemocionales dentro del proceso educativo. Los hallazgos aportan evidencia empírica relevante para el contexto ecuatoriano y contribuyen a la comprensión del papel de los factores personales en el logro académico durante la educación secundaria.