Estrés académico en estudiantes universitarios: una revisión sistemática desde la psicopedagogía

Resumo

El estrés académico constituye uno de los principales problemas psicoeducativos en la población universitaria contemporánea, debido a las exigencias académicas, evaluativas y contextuales que enfrentan los estudiantes durante su formación profesional. El objetivo de este artículo fue analizar la producción científica relacionada con el estrés académico en estudiantes universitarios desde una perspectiva psicopedagógica, mediante una revisión sistemática de la literatura basada en el protocolo PRISMA 2020. La metodología se centró en la búsqueda exhaustiva de estudios empíricos publicados entre 2015 y 2025 en bases de datos indexadas de alto impacto, tales como Scopus, Web of Science, ERIC y SciELO. Tras el proceso de identificación, cribado y elegibilidad, se seleccionaron investigaciones que abordaron factores asociados al estrés académico, manifestaciones emocionales, académicas y conductuales, así como estrategias psicopedagógicas de afrontamiento. Los resultados evidencian una alta prevalencia de estrés académico en estudiantes universitarios, asociado a la sobrecarga académica, la presión evaluativa, el miedo al fracaso y la escasa autorregulación emocional. Desde la psicopedagogía, se destaca la necesidad de intervenciones preventivas centradas en el acompañamiento emocional, el desarrollo de habilidades socioemocionales y la creación de entornos educativos más humanizados. Se concluye que el abordaje psicopedagógico del estrés académico resulta clave para promover el bienestar integral y el rendimiento académico sostenible en la educación superior.