Incidencia de las habilidades emocionales en el rendimiento académico de estudiantes de preparatoria: Estudio de caso en la Unidad Educativa Santo Domingo, Provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas

Resumen

La presente investigación tiene por objetivo analizar las estrategias de reforzamiento académico para personas con diversidad funcional mediante enfoques psicopedagógicos basados en la inclusión y la equidad. El estudio se desarrolló con una muestra censal de 66 estudiantes con necesidades educativas especiales inscritos en el proyecto de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo (UTEQ), aplicando un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y tipo de investigación correlacional-aplicada. Se emplearon instrumentos de encuesta estructurada y observación áulica para evaluar el impacto del refuerzo académico en el desarrollo socioemocional y el rendimiento escolar de los estudiantes. Los resultados evidenciaron un alto nivel de aceptación y satisfacción por parte de la comunidad, donde más del 95% de los representantes legales consideraron que el proyecto respondió a una necesidad real del contexto educativo y comunitario. Asimismo, se observó una mejora significativa en competencias como autorregulación, empatía, comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos, confirmando la relación positiva entre estrategias inclusivas y el aprendizaje integral. Se concluye que el reforzamiento académico, desde un enfoque inclusivo y psicopedagógico, contribuye no solo al fortalecimiento de habilidades escolares, sino también al bienestar socioemocional, la participación activa y la sostenibilidad social de la comunidad educativa.