Las dificultades que presentan los docentes en la aplicación de estrategias pedagógicas inclusivas en la Educación General Básica

Abstract

La atención a la diversidad dentro del aula presenta un desafío para los docentes de educación general básica especialmente al momento de aplicar estrategias pedagógicas que respondan a las características y necesidades de los estudiantes, a partir de esta realidad la presente investigación tuvo como objetivo analizar las dificultades que enfrentan los docentes al implementar estrategias pedagógicas inclusivas en una institución educativa del cantón la Maná durante el período lectivo 2026-2027. Para ello se desarrolló un estudio cualitativo sustentado en el paradigma interpretativo y con un diseño etnográfico que permitió aproximarse a las experiencias y percepciones de los docentes en su contexto habitual del trabajo. Los resultados permitieron identificar que las dificultades van más allá de la elección de una determinada estrategia, pues también están relacionadas con la diversidad del alumnado, la preparación docente, los recursos disponibles, el acompañamiento institucional y el trabajo colaborativo. Al mismo tiempo se observó que los docentes recurren a distintas formas de adaptar su práctica de acuerdo con las necesidades de sus estudiantes y con las condiciones que se encuentran en el aula. En conclusión, la aplicación de estrategias pedagógicas inclusivas está condicionada por la relación entre factores pedagógicos, formativos e institucionales, los cuales influyen en las decisiones que toma el docente durante su práctica, por ella resulta necesario fortalecer aquellos aspectos que permiten ofrecer respuestas educativas más pertinentes frente a la diversidad del alumnado.