Memoria de trabajo y planificación como factores limitantes del control atencional en niños de 6 a 8 años con bajo rendimiento académico: un estudio de caso neuropsicológico

Abstract

Las dificultades en la memoria de trabajo y la planificación se han identificado como factores limitantes del control atencional en escolares de 6 a 8 años, etapa crítica de plasticidad cerebral y consolidación de habilidades cognitivas básicas para el aprendizaje formal. Analizar, mediante un estudio de caso neuropsicológico, la relación entre memoria de trabajo, planificación y control atencional en un niño en edad escolar con bajo rendimiento académico, y describir el diseño de un protocolo de evaluación e intervención basado en evidencia.  Se empleó un diseño de estudio de caso único, descriptivo-instrumental, con un protocolo de evaluación neuropsicológica compuesto por la subprueba de Memoria Lógica del WMS-III, la Torre de Hanói, la Torre de Londres y el Trail Making Test, seguido de una propuesta de intervención estructurada y progresiva. El análisis funcional del caso evidenció un patrón de compromiso conjunto en la retención de información verbal, la anticipación de secuencias de acción y el sostenimiento del foco atencional, coherente con los perfiles descritos en la literatura especializada para dificultades ejecutivas en la infancia. La intervención diseñada mostró correspondencia teórica y metodológica con los dominios afectados. Los hallazgos son consistentes con modelos que sitúan al control atencional como núcleo regulador de la memoria de trabajo y con la evidencia que posiciona a estas funciones como predictoras del rendimiento académico por encima del coeficiente intelectual. La evaluación e intervención tempranas, individualizadas y basadas en evidencia constituyen una vía eficaz para prevenir trayectorias escolares desfavorables asociadas a disfunciones ejecutivas. Se discuten limitaciones metodológicas propias del diseño de caso único y se proponen líneas de investigación futura.