Retroalimentación gamificada y reducción de ansiedad matemática escolar

Abstract

La ansiedad matemática escolar representa una barrera cognitiva y socioemocional que limita el desempeño, la confianza y la disposición del estudiantado hacia el aprendizaje de las matemáticas; por ello, el artículo analiza la retroalimentación gamificada como estrategia pedagógica para reducir dicha problemática. Se desarrolló una revisión bibliográfica exploratoria, de carácter documental y analítico, mediante la identificación, selección y comparación de literatura científica sobre ansiedad matemática, retroalimentación formativa y gamificación educativa. Los resultados evidencian que la retroalimentación gamificada puede favorecer una relación menos amenazante con las matemáticas cuando incorpora información inmediata, explicaciones del error, pistas graduadas, reintentos, barras de progreso, niveles de dominio, reconocimiento de estrategias y dinámicas cooperativas. Asimismo, se identificó que su efectividad depende de condiciones pedagógicas como la alineación con objetivos matemáticos, la mediación docente, la privacidad del progreso, el clima evaluativo de bajo riesgo y la orientación al dominio. Se concluye que esta estrategia es prometedora, aunque no universal, y requiere diseños sensibles al contexto y evaluación empírica rigurosa.