Evaluación por competencias en la enseñanza de la mecatrónica: desafíos y oportunidades para la calidad educativa en el bachillerato técnico

Abstract

El estudio analizó la evaluación por competencias en la enseñanza de la mecatrónica, identificando sus desafíos y oportunidades para la calidad educativa en el Bachillerato Técnico Industrial del Distrito 17D05 de Quito, Ecuador. Se desarrolló desde un enfoque cualitativo interpretativo, con fundamento fenomenológico-hermenéutico y diseño de estudio de casos múltiples. El corpus estuvo conformado por ocho entrevistas: seis a docentes del componente técnico-profesional, una a una autoridad institucional y una a una egresada, complementadas con análisis documental. El procesamiento se realizó mediante codificación deductivo-inductiva, análisis temático reflexivo y apoyo descriptivo de frecuencias, densidades y porcentajes. Los resultados evidenciaron que la evaluación por competencias alcanzó 244 menciones, equivalentes al 10,9 % del corpus categorial, y se articuló con formación técnica profesional, teoría-práctica, formación pedagógica, recursos e infraestructura. Se concluye que las pruebas escritas son insuficientes para valorar el desempeño técnico en mecatrónica, por lo que se requiere fortalecer la evaluación auténtica mediante rúbricas contextualizadas, proyectos integradores, observación directa, retroalimentación formativa y defensas técnicas. En consecuencia, la evaluación por competencias representa una oportunidad estratégica para mejorar la pertinencia, coherencia y calidad del bachillerato técnico, siempre que se vincule con formación docente especializada, dotación institucional y prácticas reales de aula-taller.