Cognición, emoción y aprendizaje: un estudio interdisciplinario sobre el impacto del desarrollo socioemocional en el rendimiento académico

Resumen

Este artículo examina cómo el desarrollo socioemocional influye en el rendimiento académico desde una perspectiva interdisciplinaria que abarca la psicología, la educación y las neurociencias. Mediante una revisión bibliográfica exhaustiva de estudios recientes, se exploraron las principales competencias socioemocionales implicadas, tales como la inteligencia emocional, la autorregulación, la empatía, las habilidades sociales y la resiliencia emocional. La metodología incluyó la búsqueda en bases de datos académicas confiables y la aplicación de criterios de inclusión que garantizan la relevancia y actualidad de los hallazgos. Los resultados destacan que los estudiantes con competencias socioemocionales más desarrolladas tienden a presentar mejores resultados académicos, adaptarse mejor al entorno escolar y mantener una mayor estabilidad emocional. Asimismo, la efectividad de los programas de aprendizaje socioemocional (ASE) implementados en el currículo escolar se refuerza cuando los docentes son capacitados para promover estas habilidades. Sin embargo, se identifican barreras en su implementación, tales como la falta de recursos y la resistencia de algunos actores educativos. Este estudio concluye que el ASE, al integrarse sistemáticamente en la educación formal, no solo potencia el rendimiento académico, sino que también contribuye al bienestar general de los estudiantes, sugiriendo la necesidad de programas adaptados al contexto cultural de cada institución.