Andamiajes DUA y reducción del rezago lector en educación básica

Resumen

El rezago lector en educación básica constituye una problemática pedagógica que limita el acceso al currículo, afecta la autonomía académica y profundiza desigualdades escolares tempranas. Este artículo tuvo como propósito analizar la evidencia científica sobre el uso de andamiajes basados en el Diseño Universal para el Aprendizaje como estrategia para reducir dicho rezago. Se desarrolló una revisión bibliográfica de alcance exploratorio, sustentada en un enfoque documental, interpretativo y analítico-sintético, mediante la consulta de literatura académica, informes técnicos, guías especializadas y estudios publicados entre 2014 y 2025 en español e inglés. Los hallazgos evidencian que estos andamiajes favorecen la flexibilización del acceso al texto, fortalecen habilidades lectoras básicas como conciencia fonológica, decodificación, fluidez, vocabulario y comprensión, y promueven una mediación gradual orientada al retiro progresivo del apoyo. Asimismo, se identificó que la participación y la motivación lectora son dimensiones decisivas para superar experiencias de frustración y evitación del texto. Se concluye que los andamiajes del Diseño Universal para el Aprendizaje representan una respuesta pedagógica pertinente, siempre que se articulen con enseñanza explícita, evaluación formativa y apoyos ajustados a la diversidad estudiantil.