La Gamificación en la evaluación a estudiantes de tercer año de Bachillerato

Resumo

La presente investigación tuvo como objetivo general analizar la influencia de la gamificación en los procesos de evaluación aplicados a estudiantes de tercer año de Bachillerato. Para ello, se estableció como variable independiente la gamificación y como variable dependiente la evaluación del aprendizaje. Las variables fueron operacionalizadas mediante dimensiones e indicadores observables, lo que permitió su medición a través de un cuestionario estructurado con ítems de tipo cerrado, aplicado a los estudiantes participantes. Previo a su aplicación, el instrumento fue sometido a un proceso de validación mediante juicio de expertos y a una prueba de confiabilidad, obteniéndose un nivel aceptable de consistencia interna. El enfoque metodológico adoptado fue mixto, con un diseño no experimental, de corte transversal y alcance explicativo, dado que se buscó determinar el grado de influencia de la variable independiente sobre la variable dependiente sin manipulación deliberada de las variables. Para el análisis de los datos recolectados, en primer lugar, se aplicó un análisis de correlación con el fin de identificar el nivel de asociación entre la gamificación y la evaluación del aprendizaje. Posteriormente, se utilizó un modelo de regresión lineal, que permitió determinar el grado de influencia de la gamificación sobre la evaluación aplicada a los estudiantes de tercer año de Bachillerato, considerando el nivel de significancia estadística correspondiente. Los resultados obtenidos evidenciaron que la gamificación ejerce una influencia significativa en la evaluación del aprendizaje, lo que sugiere que la incorporación de estrategias gamificadas favorece procesos evaluativos más dinámicos, participativos y coherentes con las características del estudiantado.