Tutoría entre pares y sus implicaciones en el rendimiento académico de estudiantes de educación básica

Resumen

Este estudio analiza cómo se implementa la tutoría entre pares en la Escuela de Educación Básica “18 de Octubre”, ubicada en Quevedo, Ecuador, y qué efectos se perciben en el rendimiento académico. Desde un enfoque metodológico cualitativo, se recaba información mediante entrevistas semiestructuradas a docentes, estudiantes tutores y estudiantes tutelados, un grupo focal con estudiantes de sexto y séptimo año, y observación participante de sesiones de tutoría en el aula. Según lo indicado en los discursos de los docentes y los estudiantes, la estrategia se califica como una herramienta útil y colaborativa. Se asocia con cooperación, empatía y refuerzo de lo que aprendieron. Sin embargo, los registros de aula muestran que no lleva un esquema formal y se activa, generalmente, como apoyo circunstancial frente a las dificultades que surgen en el transcurso de la clase. Principalmente se utiliza en matemáticas. Según tutores y tutelados, se observan efectos inmediatos, como mejoras para realizar ejercicios específicos y mayor predisposición a elevar el rendimiento escolar. A pesar de ello, no se observan cambios sostenidos en las calificaciones generales, que sigue dependiendo en gran medida del estudio individual. Entre los desafíos más recurrentes señalan el poco tiempo para realizar las tutorías, la falta de preparación de los tutores y de materiales de apoyo.