Herramientas de inteligencia artificial en el desarrollo de competencias pre-lectoras en niños de 3 a 5 años

Resumen

Esta investigación se enfoca en la primera infancia y busca estimar con rigor el aporte de herramientas de inteligencia artificial al desarrollo de habilidades prelectoras en niños de 3 a 5 años, un tramo en el que la conciencia fonológica, el conocimiento de letras, el vocabulario y la comprensión oral cimentan la lectura inicial. Se realizó una revisión sistemática con protocolo documentado, criterios de elegibilidad explícitos, búsqueda en bases multidisciplinares y cribado por pares de títulos, resúmenes y textos completos. Se identificaron 166 registros, se depuraron duplicados y se incluyeron 27 estudios para síntesis temática con evaluación crítica de calidad. Los hallazgos muestran ganancias pequeñas a moderadas en conciencia fonológica, conocimiento de letras y vocabulario, además de mayor compromiso y comprensión de historias cuando se integran lectura dialogada, práctica breve y retroalimentación inmediata. Rinden mejor los agentes conversacionales y los tutores adaptativos, y las aplicaciones con reconocimiento de voz apoyan tareas fonémicas; la analítica para docentes facilita ajustes instruccionales. Persisten límites por heterogeneidad de instrumentos, duraciones breves, conectividad y audio irregulares, formación docente insuficiente y escaso reporte de equidad. Se concluye que la efectividad depende del diseño pedagógico y la mediación del adulto más que de la herramienta en sí, y se recomienda ampliar ensayos con seguimiento y medidas estandarizadas en contextos hispanohablantes.