Aprendizaje de operaciones elementales de matemática en estudiantes con trastorno de discalculia en educación básica

Abstract

El propósito de este estudio fue determinar el impacto de la discapacidad de aprendizaje discalculia en el desarrollo de las operaciones matemáticas en estudiantes de sexto grado de la Unidad Educativa “Paulino Milán Herrera” de la ciudad de Milagro, Ecuador en el año 2020; Métodos cuantitativos. La población está compuesta por estudiantes de la escuela “Paulino Milán Herrera” y docentes responsables de los cursos básicos del sexto grado. El curso estuvo conformado por 30 estudiantes con edades comprendidas entre 10 y 11 años. Para la muestra se utilizó una muestra intencionalmente no probabilística. Una muestra no probabilística es aquella en la que todos los miembros de la población no tienen la misma probabilidad de formarla. Las autoridades asociadas también se seleccionan entre los decanos y vicepresidentes académicos porque tienen más interacción con los estudiantes en los niveles de grado elegidos. En cuanto al personal docente y del DECE, al ser la población finita y fácil de manejar, pues solo estaba conformada por un miembro en cada uno de los casos, se trabajó con la totalidad; los instrumentos empleados consistieron en un cuestionario dirigido a estudiantes, en esta ocasión una muestra intencional de 4, quienes presentan discalculia, condición abordada en el marco de este trabajo de investigación y otro cuestionario aplicado al docente.