Aprendizaje colaborativo mediado por las tecnologías digitales y su influencia en el pensamiento crítico y hábitos de estudio

Abstract

El aprendizaje colaborativo mediado por tecnologías digitales se consolida como una estrategia pedagógica que transforma las dinámicas tradicionales de enseñanza al promover la interacción, la co-construcción del conocimiento y la autorregulación académica. El presente estudio analiza la influencia de esta metodología en el desarrollo del pensamiento crítico y los hábitos de estudio en estudiantes de bachillerato. Se aplicó un enfoque cuantitativo con diseño cuasi experimental, utilizando encuestas, rúbricas de desempeño y observación sistemática antes y después de la implementación de actividades colaborativas apoyadas en plataformas digitales educativas. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la capacidad de análisis, argumentación, resolución de problemas y organización del tiempo de estudio. Asimismo, se observó mayor participación, autonomía y responsabilidad académica. Desde la discusión, los hallazgos se interpretan en concordancia con investigaciones previas que destacan el papel de la tecnología como mediadora de aprendizajes activos y significativos. Se concluye que la integración planificada de herramientas digitales colaborativas fortalece las competencias cognitivas superiores y consolida hábitos de estudio más efectivos, constituyéndose en una alternativa pedagógica pertinente para contextos educativos contemporáneos.