Narrativa digital en hábitos y competencias lectoras en bachillerato de la Unidad Educativa Juan Montalvo

Abstract

El incremento de las tecnologías digitales en contextos educativos ha cambiado la forma en que los estudiantes se relacionan con las prácticas lectoras, donde la narrativa digital se presenta como un recurso que puede beneficiar a la motivación y al desarrollo de competencias lectoras. Este estudio se aplicó para comprender cómo las percepciones y experiencias de la narrativa digital en los hábitos y las competencias lectoras de estudiantes del bachillerato de la Unidad Educativa Juan Montalvo, en la ciudad de Manta, Ecuador; mediante el enfoque cualitativo, la investigación recurrió a entrevistas y grupos focales como técnicas centrales de recogida de información, la cual fue organizada en categorías vinculadas a hábitos de lectura en diferentes entornos digitales, percepciones sobre la lectura digital y el desarrollo del pensamiento crítico. Los hallazgos revelan que los estudiantes mantienen un contacto sostenido con contenidos narrativos digitales especialmente a través de plataformas de lectura en línea, audiolibros y redes sociales, sin embargo, ese consumo se orienta mayoritariamente al entretenimiento y no al aprendizaje formal Desde la mirada de los docentes participantes las narrativas digitales favorecen la motivación y la comprensión lectora cuando existe una mediación pedagógica intencionada, así la narrativa digital emerge como un recurso con potencial real para la formación lectora, pero su aprovechamiento depende, en buena medida, de la orientación que el docente sea capaz de ofrecer.