Enseñanza del código alfabético basada en la ruta fonológica

Abstract

La alfabetización inicial constituye un proceso clave en la formación educativa, sin embargo, persisten dificultades en la enseñanza de la lectura y la escritura debido al predominio de métodos tradicionales centrados en la memorización. En este contexto, el estudio analiza la enseñanza del código alfabético basada en la ruta fonológica y su incidencia en el desarrollo de la lectoescritura en estudiantes de segundo año de Educación General Básica. La investigación se desarrolla bajo un enfoque cualitativo, con diseño no experimental y nivel descriptivo propositivo, utilizando técnicas como la observación, entrevistas y evaluación diagnóstica. Los resultados evidencian que los estudiantes presentan inicialmente dificultades en la relación entre sonidos y letras, así como en la segmentación y escritura espontánea, pero muestran mejoras significativas tras la aplicación de estrategias centradas en la conciencia fonológica. Estos hallazgos se interpretan en concordancia con enfoques que conciben la alfabetización como un proceso integral que supera la decodificación mecánica. Se concluye que la ruta fonológica favorece el desarrollo de habilidades lectoras y escritoras, promoviendo un aprendizaje significativo y contextualizado, lo que aporta a la transformación de las prácticas pedagógicas hacia una educación más equitativa y centrada en el estudiante.