Aprendizaje colaborativo en la ocmprensión de reacciones químicas con los estudiantes de segundo bachillerato

Abstract

La química en el bachillerato ecuatoriano presenta problemas importantes ya que el 65% de los estudiantes tiene problemas para comprender las reacciones químicas, y la prevalencia de prácticas educativas tradicionales limita la implementación docente de estrategias activas. Por lo tanto, el objetivo es estudiar la influencia del aprendizaje colaborativo en la comprensión de dichas ideas en los estudiantes de segundo de bachillerato, con el fin de ello, se utilizó un enfoque cualitativo descriptivo y analítico para poder realizar la metodología PRISMA revisión sistemática de fuentes secundarias indexadas entre 2020 y 2025. El análisis de contenido, junto con la triangulación teórica, ayudó a identificar que el aula invertida, el aprendizaje basado en la investigación y la gamificación construidos sobre los principios del andamiaje cognitivo del compañero mejoran significativamente la comprensión en profundidad y rendimiento académico. Además, los resultados mostraron que estas estrategias no solo influyen en las calificaciones, sino que también generan pensamiento crítico y motivación; por lo tanto, la enseñanza colaborativa resulta ser un enfoque educativo efectivo en la eliminación de limitaciones de educación tradicional. Sin embargo, la aplicación exitosa del aprendizaje colaborativo depende de la planificación minuciosa y del desarrollo de la competencia pedagógica para guiar los procesos de interacción socio-constructivismo.