Concepciones y prácticas pedagógicas de los docentes de lengua extranjera inglés y su relación con el sílabo.

Resumen

La enseñanza del inglés como lengua extranjera enfrenta desafíos significativos debido a la desalineación entre las prácticas pedagógicas de los docentes y los objetivos establecidos en los sílabos curriculares. Este estudio exploró dicha relación mediante un enfoque documental, analizando fuentes académicas y categorizando los datos en aspectos clave como concepciones docentes, prácticas pedagógicas y coherencia curricular. Los resultados revelan que persisten enfoques tradicionales centrados en gramática y traducción, influenciados por una formación docente convencional y una limitada actualización profesional. Asimismo, se evidenció variabilidad metodológica y escasa integración tecnológica en el aula, lo que restringe la adquisición de competencias comunicativas por parte de los estudiantes. La discusión destaca la necesidad de un diseño curricular más flexible y contextualizado, junto con la promoción de programas de capacitación continua que fomenten enfoques pedagógicos innovadores y alineados con los objetivos del sílabo. En conclusión, este análisis subraya la urgencia de articular las concepciones docentes, las prácticas pedagógicas y las políticas curriculares para mejorar la calidad de la enseñanza del inglés como lengua extranjera en un contexto globalizado.