Aprendizaje de la geometría euclidiana con recursos de la realidad virtual aumentada

Resumen

Se establece una correlación de la realidad virtual aumentada (RVA) y la influencia que tiene las actividades neuronales en la construcción del conocimiento, influido por la experiencia vivencial y la irradiación de las propiedades de los cuerpos geométricos en el espacio euclidiano virtual, proporcionando un mejor camino al aprendizaje en tiempo y espacio sincrónico de los objetos observables. En base a lo referido es interesante contestar la pregunta de investigación: ¿Qué relación existe entre la realidad virtual aumentada y la cognición en el aprendizaje de la geometría Euclidiana? Esta pregunta tiene relación con el objetivo determinar la relación existente entre la realidad virtual aumentada y la cognición en el aprendizaje de la geometría, se toma para ello una postura desde la pregunta de investigación, que dentro de su estructura heurística determina una investigación cualitativa. Se estableció el método hermenéutico fenomenológico interpretativo, en base a la investigación determinada, para luego llegar al análisis que el aprendizaje de la geometría es determinado por interdefinición de la (RVA) y la cognición en un entorno vivencial. Como proposición final se destaca que el aprendizaje de las propiedades geométricas producido por la (RVA), es producción biológica gatillado por la objetividad.