La gamificación como estrategia para mejorar el rendimiento académico en la asignatura de matemáticas en la escuela de educación básica Vicente Pino Córdova

Resumen

Uno de los principales obstáculos para los docentes, es la necesidad de implicar activamente a los estudiantes en el proceso de construcción de conocimientos matemáticos, por lo que esta investigación tuvo como objetivo desarrollar una guía sobre el uso de plataformas digitales en talleres y actividades de aula, para la integración de la gamificación en clases de matemáticas. Se diseñó un estudio preexperimental, en la escuela de educación básica Vicente Pino Córdova, que tiene una estructura educativa única y compuesta por 20 estudiantes en total. Las actividades se llevaron a cabo en cuatro sesiones de 40 minutos cada una, con el único docente a cargo de todos los grados de la escuela. Para recoger datos sobre el rendimiento y la actitud de los estudiantes, se emplearon una prueba de rendimiento en matemáticas y una escala de actitud. Como resultados, la escala de actitudes hacia la matemática temprana (ESAMAT) mostró que la mayoría de los estudiantes presenta actitudes negativas o neutras hacia las matemáticas, bajo entusiasmo y poca confianza en sus habilidades. Se desarrolló una guía que tuvo el objetivo de ofrecer a docentes una estructura clara y detallada para implementar la gamificación en matemáticas utilizando tecnología digital. Se concluye que la gamificación se presenta como una metodología efectiva para abordar los problemas de motivación, autoconfianza y perseverancia identificados en los estudiantes.