Neurociencia y el modelo educativo de Vygotsky: Implicaciones para la enseñanza en la educación superior

Resumen

El artículo analiza la convergencia entre la neurociencia y el modelo educativo de Vygotsky en la educación superior, subrayando la necesidad de integrar enfoques que mejoren la eficacia pedagógica. El objetivo es revisar la literatura para identificar implicaciones de la neurociencia en la enseñanza basada en el contexto social, propuesta por Vygotsky. La metodología utilizada fue una revisión bibliográfica de estudios en Scopus centrados en la neurociencia aplicada a entornos educativos. Los resultados destacan que las teorías de Vygotsky sobre el aprendizaje social, combinadas con principios neurocientíficos, optimizan el aprendizaje a través de prácticas interactivas y colaborativas. La discusión resalta cómo esta integración fomenta un aprendizaje más profundo, aunque existen desafíos relacionados con la falta de formación docente en neuroeducación. La conclusión sugiere que, para mejorar los procesos educativos en la educación superior, es crucial adoptar un enfoque que considere tanto el desarrollo cerebral como el contexto social del aprendizaje, avanzando así hacia modelos pedagógicos que se adapten mejor a las necesidades cognitivas y emocionales de los estudiantes.