Estrategia de gestión escolar para el fortalecimiento de la inclusión de estudiantes con neurodivergencias en Educación General Básica

Resumen

El estudio tuvo como objetivo proponer una estrategia de gestión escolar para el fortalecimiento de la inclusión de estudiantes con neurodivergencias en Educación General Básica. Se utilizó el método mixto, tipo secuencial. La muestra fue de 45 docentes de la Unidad Educativa Particular “Santa María D. Mazzarello” de Quito – Ecuador. Además, 5 expertos en educación y Gestión Educativa. Se utilizaron un cuestionario para docentes, y una entrevista semiestructurada para expertos. Los hallazgos confirman una estructura institucional rígida, con fracturas en la pertenencia socioemocional, falta de autonomía estudiantil y una gestión de soportes atomizada que limita la inclusión; no obstante, la insularidad profesional y estandarización pedagógica detectadas contrastan con una receptividad docente excepcional hacia el cambio. Se diseñó una estrategia de gestión escolar: " Ecosistema de Gobernanza Neuro-Inclusiva (EGNI)", la cual, mediante la interconexión de nodos directivos, pedagógicos y psicosociales, institucionaliza la atención a la diversidad como eje de calidad. Su validación destacó que el diseño EGNI es altamente eficiente, dota de arquitectura sistémica a la inclusión, transformando la percepción del docente a un arquitecto de entornos neuro-inclusivos. En conclusión, la Estrategia de gestión escolar EGNI fortalece el proceso de gestión escolar orientado a la inclusión educativa de estudiantes con neurodivergencias.