El uso de la dramatización para promover habilidades críticas y creativas en el aula

Resumen

La presente investigación tuvo como propósito analizar la dramatización como estrategia pedagógica en el proceso de enseñanza–aprendizaje en la educación inicial, a partir de un diagnóstico del contexto educativo. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño descriptivo, empleando como técnicas la observación y la entrevista, y como instrumentos la ficha de observación y la guía de entrevista, aplicadas a docentes del nivel inicial. Los resultados evidenciaron limitaciones en la aplicación sistemática de estrategias lúdico–expresivas, así como la necesidad de contar con orientaciones metodológicas claras para el uso de la dramatización en el aula. En función de estos hallazgos, se elaboró una propuesta teórica consistente en un manual para la implementación de la dramatización como estrategia pedagógica, orientada a fortalecer el desarrollo integral de los niños y niñas. Se concluye que la dramatización constituye una estrategia pertinente para el nivel inicial, siempre que su aplicación se sustente en una planificación adecuada y contextualizada a las necesidades educativas identificadas.