Impacto de la inatención a los problemas de aprendizaje en el desarrollo

Resumen

El bajo rendimiento académico en educación básica constituye un problema persistente asociado frecuentemente a interpretaciones reduccionistas que omiten el análisis de los procesos cognitivos implicados en el aprendizaje. El presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de la inatención a los problemas de aprendizaje en el desarrollo académico escolar de estudiantes pertenecientes a instituciones educativas fiscales y particulares del cantón Cuenca. Se desarrolló una investigación cuantitativa, no experimental y de corte transversal, con nivel descriptivo analítico. La muestra estuvo conformada por sesenta y siete estudiantes seleccionados intencionalmente, a quienes se aplicaron instrumentos estandarizados para evaluar funcionamiento cognitivo, procesos de lectoescritura y habilidades académicas generales, complementados con observación pedagógica y análisis documental. Los resultados evidenciaron debilidades significativas en memoria de trabajo, velocidad de procesamiento y regulación atencional, así como alteraciones en comprensión lectora y planificación académica, sin presencia de discapacidad intelectual global. La discusión permitió interpretar que el bajo rendimiento se vincula con limitaciones específicas en funciones ejecutivas no identificadas oportunamente. Se concluye que la ausencia de evaluación psicopedagógica sistemática favorece la consolidación de trayectorias académicas descendentes, lo que demanda estrategias institucionales basadas en evaluación objetiva e intervención diferenciada.