ChatGPT como recurso de asistencia en la gestión pedagógica

Resumen

Este estudio tiene como objetivo desarrollar un taller de capacitación docente sobre el uso de ChatGPT para mejorar la gestión pedagógica en la Unidad Educativa Cristo Rey, fortaleciendo competencias en planificación, evaluación y diseño de recursos. Se utilizó un enfoque mixto, combinando un estudio documental y de campo, aplicando un cuestionario de 16 preguntas cerradas con escala Likert a 84 docentes, seleccionado mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. El instrumento fue validado con un alfa de Cronbach de 0.865, y los datos se analizaron con pruebas estadísticas inferenciales y correlación de Chi cuadrado para diseñar el taller. Los resultados reflejan una necesidad significativa de formación en gestión pedagógica, ya que el 65.2% de los docentes mostró neutralidad respecto a su capacidad para elaborar rúbricas y solo el 38.5% se sintió competente en planificación. Además, el 46.7% identificó la necesidad de mejorar en la elaboración de informes académicos. Estos hallazgos coinciden con estudios previos que destacan la relevancia de la formación docente en el uso de la inteligencia artificial, ya que la integración de ChatGPT puede automatizar tareas administrativas, permitiendo a los docentes centrarse en la creación de experiencias de aprendizaje más personalizadas. En conclusión, la implementación de un taller de capacitación en ChatGPT mejoraría la gestión pedagógica al optimizar los procesos de planificación y evaluación, por lo que se recomienda fomentar este tipo de formación entre los docentes para maximizar el uso de herramientas tecnológicas en la enseñanza.