Adaptación de planes de emergencia para personas con discapacidad en instituciones educativas

Abstract

La ausencia de planes de emergencia adaptados para personas con discapacidad en instituciones educativas constituye una brecha significativa en la gestión del riesgo y en el cumplimiento de los principios de inclusión, lo que dificulta la protección integral de estudiantes, docentes y personal de apoyo ante situaciones de amenaza. Este estudio analiza la pertinencia de incorporar adecuaciones específicas en los procedimientos de evacuación, comunicación, señalización y acompañamiento, considerando las necesidades físicas, sensoriales y cognitivas de la población escolar que presenta discapacidad. Para ello, se desarrolló un análisis documental y comparativo de normativas, lineamientos internacionales y prácticas emergentes en gestión educativa del riesgo, orientado a identificar criterios técnicos que permitan fortalecer la preparación institucional. Los resultados evidencian que la mayoría de establecimientos educativos no cuentan con planes diferenciados, carecen de protocolos inclusivos y presentan limitaciones en infraestructura y capacitación docente, lo cual incrementa la vulnerabilidad de los estudiantes. La discusión muestra que la falta de adaptaciones responde a debilidades históricas en la planificación preventiva y a la escasa integración entre políticas de educación inclusiva y gestión del riesgo. Se concluye que la adaptación de los planes de emergencia es indispensable para garantizar la seguridad y la participación plena de las personas con discapacidad, y requiere procesos formativos, ajustes estructurales y coordinación interinstitucional sostenida.