Discursividad y personalidad en contextos educativos claves para una formación integral del sujeto

Abstract

El presente artículo analiza la discursividad como eje constitutivo de la personalidad humana en contextos educativos. Se concibe la discursividad como un proceso dialéctico, dinámico y relacional de construcción simbólica, cultural y social. Desde una perspectiva de desarrollo cultural y orientación educativo-formadora, el estudio tiene como objetivo examinar cómo los discursos pedagógicos, institucionales y sociales constituyen subjetividades en el espacio escolar, incidiendo en los aspectos emocionales, éticos y cognitivos del sujeto. Se emplea un método cualitativo, con enfoque en educación, psicología discursiva y análisis del sujeto. Los resultados evidencian que la discursividad no solo refleja la personalidad, sino que la configura activamente a través de prácticas comunicativas que regulan la interacción del individuo con su entorno. Asimismo, se identifican tensiones entre discursos normativos y emancipadores que afectan la construcción de identidades en el aula. La discusión propone un cambio educativo centrado en la comprensión crítica de la dimensión discursiva, promoviendo la transformación social y reconociendo que la personalidad se construye de manera histórica, relacional y situada. Este enfoque contribuye a repensar el aprendizaje, la relación pedagógica y la formación integral del sujeto, destacando el poder de cada interacción comunicativa para moldear identidades, emociones y valores.