El uso de herramientas tecnológicas en las capacitaciones en TIC’s y su impacto en el aprendizaje y la adquisición de habilidades

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.55813/gaea/ccri/v4/nE1/95

Palabras clave:

Capacitación, Aprendizaje, Digital, Integración, Habilidades, Brecha educativa

Resumen

Las capacitaciones en TIC’s pueden tener un impacto significativo en el aprendizaje de los estudiantes al fomentar habilidades de pensamiento de orden superior y opciones creativas para expresar su comprensión. Sin embargo, existen desafíos y barreras, como aspectos culturales, económicos, éticos y sociales, que pueden afectar el uso efectivo de las TIC’s en la educación. Se llevó a cabo un análisis comparativo de las capacitaciones en TIC’s en diferentes provincias de Ecuador. Además, se encontró que las capacitaciones en TIC’s promovieron la adquisición de habilidades digitales, el pensamiento crítico, la comunicación y la autonomía en el aprendizaje. También es fundamental proporcionar oportunidades de desarrollo profesional para los maestros, fomentando un enfoque centrado en el estudiante y el uso efectivo de las TIC’s en la enseñanza. Además, se deben abordar las barreras técnicas y educativas, como la resistencia al cambio y la falta de competencia digital de los docentes. Sin embargo, es necesario abordar desafíos y barreras, como aspectos culturales, económicos y tecnológicos, para lograr una integración efectiva de las TIC’s en la educación. Mejorar la infraestructura tecnológica, brindar apoyo adecuado a los maestros y garantizar el acceso equitativo a los recursos digitales son pasos clave para cerrar la brecha de habilidades digitales y maximizar los beneficios de las TIC’s en la educación.

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Publicado

2023-05-19

Cómo citar

Guamán Guajala, W. H., Celi Párraga, R. J., Ramírez Carrillo, V. O., & Boné Andrade, M. F. (2023). El uso de herramientas tecnológicas en las capacitaciones en TIC’s y su impacto en el aprendizaje y la adquisición de habilidades. Código Científico Revista De Investigación, 4(E1), 234–253. https://doi.org/10.55813/gaea/ccri/v4/nE1/95