Plataformas LMS para alcanzar el nivel B1 de inglés: revisión sistemática en educación secundaria ecuatoriana

Resumen

El desarrollo de la competencia comunicativa en inglés constituye un desafío relevante en la educación secundaria ecuatoriana, particularmente frente a la necesidad de favorecer la progresión de los estudiantes hacia el nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la evidencia científica disponible sobre la contribución de las plataformas de gestión del aprendizaje al desarrollo de la competencia comunicativa en inglés hacia dicho nivel, con especial atención al contexto educativo ecuatoriano. Se realizó una revisión sistemática de la literatura siguiendo el enfoque Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses, mediante un proceso de identificación, cribado, elegibilidad y selección de investigaciones. De 148 registros identificados inicialmente, se conformó un corpus de 20 estudios, de los cuales 13 presentaron alta o media afinidad con el objeto de la investigación y fueron considerados para la síntesis temática principal. Los resultados evidenciaron que las plataformas de gestión del aprendizaje pueden favorecer la autonomía, la práctica lingüística, la evaluación formativa y la integración de estrategias digitales, aunque su contribución depende de la mediación docente, el diseño instruccional, la accesibilidad tecnológica y las condiciones contextuales. Se concluye que estas plataformas constituyen un recurso con potencial para apoyar la progresión hacia B1, pero no garantizan por sí mismas el logro de dicho nivel.