Vol. 5 – Núm. 1 / Enero – Junio – 2024
Importancia del desarrollo de valores éticos en el contexto educativo: precisiones
conceptuales hermenéuticas
Importance of the development of ethical values in the educational context: hermeneutic
conceptual precisions.
Importância do desenvolvimento de valores éticos no contexto educativo:
esclarecimentos conceptuais e hermenéuticos
Angélica Valeria Yánez Nata
1
Universidad Técnica Estatal de Quevedo
ayanezn@msuteq.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-3968-9856
Badie Anneriz Cerezo Segovia
2
Universidad Técnica Estatal de Quevedo
bcerezo@uteq.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-0027-404X
Cristopher David Herrera Navas
3
Universidad Técnica Estatal de Quevedo
cherreran@uteq.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-2031-5187
DOI / URL: https://doi.org/10.55813/gaea/ccri/v5/n1/428
Como citar:
Yánez, A., Cerezo, B. & Herrera, C. (2024). Importancia del desarrollo de valores éticos en el
contexto educativo: precisiones conceptuales hermenéuticas. Código Científico Revista de
Investigación, 5(1), 1211-1230.
Recibido: 03/05/2024 Aceptado: 02/06/2024 Publicado: 30/06/2024
1
Magister en Pedagogía. Ingeniera en Contabilidad y Auditoría. Asistente Contable. Docente de Educación
Básica. Departamento de Logística y Compras Públicas. Universidad Técnica Estatal de Quevedo, Ecuador.
2
Doctora en Ciencias de la Educación mención Investigación y Planificación Educativa. Magister en Gerencia de
Proyectos Educativos y Sociales. Licenciada en Ciencias de la Educación en la Especialización de Comercio y
Administración. Docente Titular de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo, Ecuador.
3
Doctorando en Ciencias de la Educación por la Universidad Enrique José Varona, La Habana-Cuba. Magíster
en Pedagogía con mención en Educación Técnica y Tecnológica. Licenciado en Docencia y Gestión de Educación
Básica. Docente de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo, Ecuador.
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Resumen
En el complejo entramado de las relaciones humanas, los valores éticos emergen como pilares
fundamentales que guían el comportamiento humano, moldean decisiones y definen la visión
del mundo. Estos principios, arraigados en la ética y la moral, trascienden la mera abstracción
conceptual para convertirse en la esencia misma de una sociedad justa, equitativa y próspera.
La presente investigación tiene como objetivo analizar el concepto de valores, ética y su
sinergia en la regulación de la conducta humana, brindando un soporte teórico para
fundamentar futuras estrategias de intervención desde la educación para la sociedad. El
constructo metodológico de esta investigación posee un paradigma interpretativo, enfoque
cualitativo con una tipología de revisión teórica descriptiva. Se emplearon diferentes bases de
datos y repositorios como Scielo, Redalyc y Dialnet para la recopilación de la información.
Como método teórico se emplea la hermenéutica para la profundización teórica de las
narrativas argumentales sobre la temática. Se obtiene como resultados la definición de valores,
su relación con los valores y la sinergia que se genera entre ambos conceptos, se trata de un
enfoque colectivo que los considera a ambos elementos como un motor de bienestar social. La
relación entre valores y ética generan una sinergia que se consolida como la brújula de la moral,
pues los valores constituyen la materia prima con la que se construye la ética, que proporciona
un marco para la aplicación de los mismos. Se concluye en que, la sociedad actual posee una
imperiosa necesidad de fortalecer -en todos los sistemas-, los valores éticos, partiendo de su
concepción, implicación social y profundización problemática práctica, que evite las
disonancias entre la teoría de valores éticos y lo que se emplea en práctica social.
Palabras Clave: Valores; Ética; Desarrollo Sostenible; Educación en valores; Educación ética.
Abstract
In the complex web of human relationships, ethical values emerge as fundamental pillars that
guide human behavior, shape our decisions and define our vision of the world. These principles,
rooted in ethics and morality, transcend mere conceptual abstraction to become the very
essence of a just, equitable and prosperous society. The objective of this research is to analyze
the concept of values, ethics and their synergy in the regulation of human behavior, providing
theoretical support to base future intervention strategies from education for society. The
methodological construct of this research has an interpretive paradigm, qualitative approach
with a typology of descriptive theoretical review. Different databases and repositories such as
Scielo, Redalyc and Dialnet were used to compile the information. As a theoretical method,
hermeneutics is used for the theoretical deepening of the argumentative narratives on the
subject. The results are the definition of values, their relationship with values and the synergy
that is generated between both concepts. It is a collective approach that considers both elements
as an engine of social well-being. The relationship between values and ethics generates a
synergy that is consolidated as the compass of morality, since values constitute the raw material
with which ethics is built, which provides a framework for their application. It is concluded
that today's society has an imperative need to strengthen - in all systems - ethical values, starting
from its conception, social implication and practical problematic depth, which avoids
dissonances between the theory of ethical values and what It is used in social practice.
Keywords: Values; Ethics; Sustainable development; Values education; Ethics education.
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Resumo
Na complexa teia das relações humanas, os valores éticos surgem como pilares fundamentais
que orientam o comportamento humano, moldam as nossas decisões e definem a nossa visão
do mundo. Estes princípios, enraizados na ética e na moralidade, transcendem a mera
abstracção conceptual para se tornarem a própria essência de uma sociedade justa, equitativa e
próspera. O objetivo desta pesquisa é analisar o conceito de valores, ética e sua sinergia na
regulação do comportamento humano, fornecendo suporte teórico para fundamentar futuras
estratégias de intervenção a partir da educação para a sociedade. O construto metodológico
desta pesquisa possui paradigma interpretativo, abordagem qualitativa com tipologia de revisão
teórica descritiva. Diferentes bases de dados e repositórios como Scielo, Redalyc e Dialnet
foram utilizados para compilar as informações. Como método teórico, utiliza-se a hermenêutica
para o aprofundamento teórico das narrativas argumentativas sobre o tema. Os resultados são
a definição dos valores, sua relação com os valores e a sinergia que se gera entre os dois
conceitos. É uma abordagem coletiva que considera ambos os elementos como motores do
bem-estar social. A relação entre valores e ética gera uma sinergia que se consolida como a
bússola da moralidade, uma vez que os valores constituem a matéria-prima com a qual se
constrói a ética, o que fornece um arcabouço para sua aplicação. Conclui-se que a sociedade
atual tem uma necessidade imperiosa de fortalecer - em todos os sistemas - os valores éticos, a
partir de sua concepção, implicação social e profundidade problemática prática, o que evita
dissonâncias entre a teoria dos valores éticos e o que é utilizado na sociedade. prática.
Palavras-chave: Valores; Ética; Desenvolvimento sustentável; Educação para os valores;
Educação para a ética.
Introducción
En un mundo en constante cambio y evolución, la educación se convierte en la brújula
que guía hacia un futuro próspero y armonioso. Sin embargo, esta educación no se limita a la
adquisición de conocimientos académicos, sino que debe ir más allá, formando individuos
íntegros y comprometidos con el bienestar de la sociedad. Es aquí donde reside la fundamental
importancia de desarrollar los valores en la educación actual.
Los valores, como pilares de la ética y la moral, son la base sobre la que se construyen
las personas de bien. Son los principios que guían las acciones, moldean nuestro carácter y
permiten interactuar de manera respetuosa, responsable y solidaria con los demás. Fomentarlos
desde las primeras etapas de la educación es esencial para crear una sociedad más justa,
equitativa y pacífica.
Sin embargo, existen diversos desafíos que obstaculizan el desarrollo de los valores en
la actualidad. En ocasiones existe una fragmentación entre lo que se aborda desde el currículo
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y lo que se aplica en la sociedad. Se podría decir que, hasta cierto punto, a la educación le hace
falta problematizar y contextualizar la formación para hacerla pertinente. De la misma forma,
las instituciones educativas se han centrado últimamente en la transmisión de conocimientos,
antes que, en la formación actitudinal, esto puede deberse a la falta de acciones concretas o a
la influencia del contexto social.
Haciendo referencia a la problemática expuesta, existen diversos estudios que destacan
la importancia de la educación en valores en el ámbito educativo, por lo cual, se tomó como
referencia varias investigaciones realizadas por otros autores a nivel internacional,
latinoamericano, nacional y local.
A nivel internacional, Carnicero et al. (2022) realizan un estudio en España titulado
“Desarrollo de la empatía y valores éticos a través de los juegos de rol como innovación para
la educación en valores” (p.1). Con el objetivo de explorar y describir las puntuaciones en la
Prueba de Empatía Cognitiva y Afectiva (TECA) entre las personas que habían participado
anteriormente en juegos de rol y los que no, y así analizar el impacto potencial de los juegos
de rol como una herramienta innovadora para el desarrollo de la empatía y los valores éticos.
El estudio empleó un diseño de investigación exploratorio y descriptivo para analizar las
puntuaciones obtenidas en la Prueba de Empatía Cognitiva y Afectiva (TECA), entre una
muestra total de 208 participantes. Los resultados mostraron una tendencia a obtener
puntuaciones medias altas en las medidas de empatía entre los participantes en juegos de rol.
Se concluye que los juegos de rol tienen un potencial como enfoque innovador para mejorar la
empatía y los valores éticos.
En la misma línea de investigación, se encuentra Oronoz (2021), quien en España
desarrolla una investigación titulada “Educación en valores a través de la Literatura, la
Mayéutica y la Ética discursiva: una aproximación práctica a la formación cívica en Educación
Infantil” (p. 1). Con el objetivo de explorar la percepción de la educación en valores entre los
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profesores de educación infantil en España y proponer el uso de la literatura infantil, la ética
discursiva y el método mayéutico para enseñar valores de acuerdo con las normas educativas.
El estudio incluyó una muestra de 273 profesores de educación infantil que fueron encuestados
sobre su percepción de la educación en valores. Además, se propuso un enfoque práctico para
seleccionar y crear historias infantiles que puedan usarse para enseñar en valores. Los
resultados destacan la importancia de la literatura infantil para transmitir valores y sugirió una
propuesta para la selección y creación de historias para trabajar en la educación en valores. Las
conclusiones muestran que la literatura infantil puede ser una herramienta valiosa para la
enseñanza de valores en la educación preescolar.
Desde la misma línea de investigación sobre la formación en valores, en el contexto
latinoamericano, está Samir et al. (2018) de Colombia, con su artículo titulado “Formación
Integral en Valores para Estudiantes de Quinto y Segundo Grado del Colegio Carmelitano” (p.
1). Con el propósito de avanzar en el mejoramiento de la actitud y escala de valores en los
estudiantes. Metodológicamente se orientó bajo un enfoque cualitativo, con un alcance
descriptivo y un diseño de campo. Los resultados dieron a conocer que los niños y niñas
asimilaron las temáticas impartidas sobre la formación en valores, evidenciándose un cambio
en el comportamiento y actitudes en situaciones problémicas. Se concluye que, la implicación
de docentes y padres de familia fue clave para fortalecer la formación en valores de los
estudiantes, obteniendo resultados positivos en la dinámica escolar.
Asimismo, desde el mismo contexto, los autores Sabino y Estrada (2023), elaboran una
investigación semejante en su artículo “Estrategia para mejorar la educación en valores en los
estudiantes del segundo ciclo de primaria” (p. 1), con el objetivo de elaborar una estrategia que
mejore la educación en valores en los estudiantes. La metodología del estudio es de tipo
descriptivo, con un enfoque mixto y un diseño no experimental, se utilizó el método inductivo-
deductivo y las técnicas fueron el análisis documental, encuesta y estadística descriptiva. Los
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resultados indican que la familia no aborda temas de valores en casa y los docentes no practican
estos temas en clase. Como conclusión se diseñó una estrategia para educar en valores éticos
para ser aplicada en el centro.
Como antecedente del contexto ecuatoriano, De la Torre y Duarte (2021), elaboran un
estudio titulado “Talleres interactivos, una herramienta para educar en valores en la escuela de
educación básica Leonardo R. Aulestia” (p. 1), con el objetivo de aportar con una guía
metodológica de educación en valores en los estudiantes a través de talleres interactivos para
lograr la convivencia armónica y la cultura de la paz. La metodología se basa en la
investigación cualitativa, se destaca métodos histórico-lógicos, análisis-síntesis, deducción e
inducción, observación, medición y la experimentación. Los resultados muestran que se debe
promover la búsqueda de la cultura moral en función del desarrollo axiológico de los miembros
de la comunidad educativa, y los autores concluyen que el desarrollo de los talleres interactivos
promueve la participación de los miembros de la unidad educativa.
Una última investigación, realizada en la ciudad de Quevedo por los autores Briones et
al. (2023), denominado “Valores axiológicos y su incidencia en el proceso de enseñanza-
aprendizaje en los estudiantes de la Escuela de Educación Básica Jorge Carrera Andrade” (p.
1), Con el propósito de analizar los valores axiológicos y su incidencia en el proceso de
enseñanza- aprendizaje con la finalidad de desarrollar acciones que aporten en el mejoramiento
de la autoestima personal en el entorno escolar. La metodología empleada fue de tipo
exploratoria- descriptiva, de campo, para la recogida de información y proceder al aplicar
encuesta a docentes y estudiantes y entrevista al directivo. Los resultados permitieron diseñar
un plan de capacitación dirigido a los docentes, para fortalecer la educación en valores,
logrando mejorar la convivencia escolar en el aula y contribuir a fortalecer el respeto, el amor
en la comunidad educativa y su entorno social. Como conclusión mencionan que la educación
física puede contribuir en las relaciones personales, promoviendo escenarios de aprendizaje
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basados en la igualdad de oportunidades contrarrestando las discriminaciones.
Este análisis sobre las aproximaciones empíricas hacia el problema, demuestra que se
han generado diversas intervenciones, pero aún no se divisan en su totalidad cambios
significativos en las generaciones en el ámbito ético. Debido a que, como plantean los estudios
enlistados previamente, existe una disonancia entre los valores que se enseñan en las escuelas
y la forma en que estos se aplican en la vida diaria. Esto puede generar confusión y frustración
en los estudiantes, quienes observan contradicciones entre los principios éticos y la realidad
social.
En muchas ocasiones, el problema de los valores éticos se centra en la sociedad
circundante al estudiante, pues los diferentes sistemas con los que se vinculan son partícipes y
promotores del problema. Sin embargo, en muchas ocasiones el problema está vinculado a la
falta de soporte y fundamentación teórica que sostienen las estrategias, lo que no las hace
concretas, pertinentes y aplicables ante el problema. Es por ello que, según el vacío de
conocimiento identificado previamente, se ha propuesto como objetivo de esta investigación
analizar el concepto de valores, ética y su sinergia en la regulación de la conducta humana,
brindando un soporte teórico para fundamentar futuras estrategias de intervención desde la
educación para la sociedad.
Metodología
La presente investigación está elaborada sobre la base del paradigma interpretativo pues
se enfoca en generar una interpretación del significado del intercambio humano y de la
narrativa social, que se almacena en la subjetividad de las personas o en literatura de diversa
índole. Se genera sobre la base de experiencias humanas, considerando la simbología de la
información y la importancia de su profundización (Ricoy, 2006).
De la misma forma, se emplea un enfoque cualitativo, pues lo que se pretende es
comprender la realidad de una temática. desde una perspectiva narrativa fundamentada en la
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evidencia científica disponible. Por lo que, se genera un acercamiento al fenómeno, de manera
holística e integral, con el propósito de describirlo desde sus diferentes aristas, implicaciones
y contextos de desarrollo (Herrera y Silva, 2018).
Por otro lado, la investigación se genera sobre la base de una tipología de revisión
teórica descriptiva, conforme a lo que plantea Hernández et al. (2014) acerca de que, estas
investigaciones “Integran información de varias investigaciones previas o informes de
evaluación. Consideran coincidencias y divergencias entre estudios previos para obtener
conclusiones en el análisis de un planteamiento o fenómeno” (p.66). Por lo cual, en este estudio
se emplean fuentes de información primaria consultada desde bases de datos y repositorios
tales como Scielo, Redaly y Dialnet.
Esta revisión teórica descriptiva se la generó a partir de la hermenéutica que permite
comprender e interpretar fenómenos sociales y culturales desde la perspectiva de los
participantes para el desarrollo de una profundización mayor, revelando cierta información que
no se podría apreciar desde la cuantificación y facilitando el diálogo intratextual entre los
postulados argumentativos de diversos exponentes de la comunidad científica (Morella et al.,
2006).
Resultados y discusión
Valores y ética.
Los valores según Losada et al. (2015) son multiculturales y reflejan las acciones y
pensamientos humanos, coexisten independientemente de la raza, el sexo, el estatus social, etc.
Aunque estos factores influyen en la forma de comportarse en determinadas situaciones de la
vida. Por su parte, Molina (2021) los define como las cualidades que regulan el
comportamiento humano y contribuyen a su realización. Son fundamentales en la toma de
decisiones, se los considera como cualidades conferidas a los individuos y desempeñan un
papel importante en las experiencias cotidianas.
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Las decisiones que se toman en la vida cotidiana reflejan los valores que identifican a
cada individuo. Por este motivo, los valores se consideran como ideales que dan sentido a la
existencia y se expresan a través de las prioridades seleccionadas. Se reflejan en el
comportamiento humano y son la esencia de lo que da sentido a una persona, motivándola e
impulsándola. Los valores están asociados a la motivación y al comportamiento (Elexpuru y
Medrano, 2001). “Los valores expresan nuestra mirada en el mundo, lo que queremos cambiar,
la lucha por la mejora personal, social y de la humanidad” (Villa, 2021, p. 110).
“La ética es una rama de la filosofía que examina los principios en los que se basa el
comportamiento humano y analiza conceptos como lo bueno, lo malo, lo correcto y lo
incorrecto” (Yildiz, 2022, p. 38). En consecuencia, la ética analiza el comportamiento humano,
centrándose en las acciones y hábitos de los individuos. El enfoque consiste en describir y
analizar acciones morales de las personas (Castañeda, 2016). Por otra parte, Rani (2022) añade
que la ética proporciona una base teórica para practicar la moralidad, es una guía para vivir un
estilo de vida justificado en la sociedad, dando al individuo la capacidad de pensar críticamente
antes de tomar una decisión.
En consecuencia, la ética del individuo se manifiesta a través de comportamientos,
actitudes, decisiones, hábitos y preferencias. De esta manera, la ética que prevalece en la
sociedad actual es modelo para las generaciones futuras. Por lo tanto, el ser humano es ejemplo
de ética. En el ámbito educativo, el profesor se convierte en este modelo, la labor docente
conlleva responsabilidad ética para actuar con conciencia y sensibilidad en el aula (Yildiz,
2022).
Como lo expresa Adela Cortina, la mayoría suele entender a la ética como algo muy
subjetivo, que cada uno tiene su ética, sin embargo, no es verdad que eso depende de cada uno,
la ética no es subjetiva es intersubjetiva porque se hace entre las personas, no se puede decidir
lo que es bueno y malo, los seres humanos mediante el dialogo opinan lo que es mejor y más
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oportuno, es cierto que cada uno tiene una conciencia y a pesar de ello se hace en conjunto
(Aprendamos Juntos, 2019).
Los valores éticos permiten regular la conducta del individuo para lograr el bienestar
colectivo y, una convivencia armoniosa y pacífica en la sociedad (Sabino y Estrada, 2023). Es
importante destacar que la ética estudia la moralidad y analiza los procedimientos morales para
su aplicación individual y social. Los valores éticos ayudan a los individuos a reflexionar sobre
lo que es bueno y malo, guían el comportamiento humano (Alulima, 2021).
Estos principios guían a las personas para decidir sus acciones. Se considera que una
persona actúa de manera ética cuando aplica estos principios en su conducta diaria. Entre los
valores éticos más destacados se encuentran la honestidad, responsabilidad, integridad, justicia,
solidaridad y lealtad (Rodríguez, 2023). En este sentido, para fomentar una convivencia sana
en la sociedad, en necesario que las personas conozcan estos principios éticos, especialmente
desde la niñez. Esto aseguraría que los adultos actúen de manera ética en sus decisiones diarias,
contribuyendo a un entorno social más positivo.
La educación en valores éticos
En la actualidad, existe un interés unánime por educar no sólo para determinadas
funciones productivas, sino también para la tolerancia, la convivencia pacífica y democrática,
la participación ciudadana, el respeto de los derechos humanos y el reconocimiento de la
igualdad entre las
personas. La educación también es importante para la salud y la protección del medio
ambiente, así como para el ocio y la cultura (Alonso, 2004). Educar implica formar al individuo
en todos los aspectos de la vida, no solo en lo profesional, sino también en lo social, emocional
y ético, logrando una convivencia más sana en la sociedad.
La educación en valores, desde la perspectiva de diferentes pedagogos, se concibe como
una propuesta pedagógica diferenciadora, los valores se consideran transversales, dado que
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fragmentan el currículum escolar en diferentes ámbitos de conocimiento y se conforman por
contenidos temáticos de carácter interdisciplinar de trascendencia social (Yaguana et al., 2021).
Está relacionado con las dimensiones éticas de la vida y puede ser estructurado, regulado y
monitoreado con métodos y herramientas educativas adecuadas (Ćurko et al., 2015).
En el contexto de la educación en valores, Adela Cortina menciona que la capacidad de
argumentación emerge como un elemento crucial. Esto se fundamenta en la premisa de que
aquellos que sostienen o defienden determinados valores deben estar preparados para respaldar
sus posturas con argumentos sólidos. De lo contrario, podrían caer en el fundamentalismo
dogmático. Es imperativo comprender que la mera intuición no basta para determinar la bondad
o maldad de una acción; actuar éticamente basándose únicamente en las emociones resulta
insuficiente y susceptible a manipulaciones externas. En este sentido, la capacidad de
argumentación se erige como una herramienta indispensable para fomentar una educación en
valores robusta. Es tarea del docente cultivar esta habilidad, ya que facilita el diálogo y el
debate con los estudiantes, contribuyendo así a un proceso educativo más enriquecedor y
reflexivo (Aprendamos Juntos, 2019).
Importancia de los valores éticos
Uno de los aspectos más importantes de la educación en ética y valores es su aspecto
holístico, lo que significa que la ética y los valores deben ser inherentes a las escuelas o a la
comunidad de aprendizaje en su conjunto. La ética es la base de la importancia de las
relaciones. El papel de la gestión de relaciones es prevenir posibles conflictos, evitar la
discriminación, el acoso, la explotación, el daño y otras prácticas y fenómenos poco éticos, así
como construir sinergias entre todos los agentes implicados y crear una comunidad de respeto
y responsabilidad (Ćurko et al., 2015).
En el ámbito educativo los valores ayudan a diferenciar las condiciones y cosas
positivas de las negativas. Cooperar y mostrar solidaridad con un compañero de aula
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compartiendo recursos demuestra el valor de la solidaridad. Los valores permiten fomentar
actitudes positivas para el bien común (Ardila y González, 2015). Por lo tanto, la educación en
valores permite construir una sociedad más justa y equitativa. Al fomentar la cooperación y
solidaridad entre compañeros se fortalecen las relaciones interpersonales y se promueve una
convivencia respetuosa y armónica.
Otro punto muy importante lo menciona Adela Cortina y es que la educación en valores
permite forjar el carácter de los niños, personas, pueblos, organizaciones, forjar el carácter es
fundamental, debido a que los seres humanos nacemos con un temperamento, «la lotería natural
que nos ha tocado», pero después a lo largo de la vida vamos tomando decisiones que nos
llevan a crear unas predisposiciones a actuar en un sentido u otro, esas predisposiciones pueden
ser a actuar con prudencia, justicia o injustica, esas preferencias van llevando a formar el
carácter de las personas, por lo cual forjar estas predisposiciones es fundamental para después
tomar decisiones en la vida. La ética trata de la forja del carácter, es importante ya que de
alguna manera está en nuestras manos, cuando esas predisposiciones llevan a actuar bien con
justicia, fortaleza prudencia, el forjar un carácter excelente es una tarea importante. Está en
nuestras manos y de la educación forjar el carácter (Aprendamos Juntos, 2019).
El objetivo de la educación en valores éticos
Entre los principales objetivos de la educación en valores se encuentran los siguientes:
estimular la reflexión ética, la conciencia, la responsabilidad y la compasión en los niños,
proporcionarles una visión de principios y valores éticos importantes, equiparlos con
capacidades intelectuales (pensamiento crítico y evaluación, reflexión, descubrimiento,
comprensión, toma de decisiones, habilidades no cognitivas como la compasión) para un juicio
moral responsable, para desarrollar enfoques para construir un aula o ambiente escolar como
una comunidad ética, y para situar reflexivamente a los individuos en otras comunidades
locales y globales con la misión de contribuir al bien común (Ćurko et al., 2015)
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El objetivo de la educación es ayudar a los alumnos a navegar por un mundo de valores
y aprender a apreciar lo que es noble, justo y valioso. Educar en valores es esencialmente
enseñar moralidad, ya que los valores guían a los individuos en su comportamiento y en la
toma de decisiones (Carreras et al., 2023). La educación en valores brinda la oportunidad de
educar al ser humano en todos los aspectos, tanto en lo personal como profesional y prepara a
los estudiantes para enfrentarse a los desafíos éticos que encontrará a lo largo de su vida.
Principios de los valores éticos
Los valores éticos son la base de la conducta de una persona y guían su comportamiento.
Ayudan a diferenciar lo correcto de lo incorrecto e influyen en cómo interactuamos con los
demás. Aunque la sociedad tiene numerosos valores, los individuos eligen en última instancia
cuáles priorizar a la hora de tomar decisiones (Peiro, 2021). Los valores que se trabajan en este
proyecto son siete:
• Puntualidad: es el valor que se construye por el esfuerzo y empeño de estar a tiempo en
el sitio indicado (Fresno, 2017). Es decir, no solo implica estar presente en el sitio
acordado, sino también refleja el compromiso con el respeto hacia los demás.
• Responsabilidad: Es asumir los resultados de nuestras acciones y decisiones, tiene en
efecto directo en otro principio fundamental: la confianza. Este valor motiva a cumplir
con los deberes y derechos de cada persona (Fresno, 2017).
• Respeto: significa mostrar interés por el impacto de nuestras acciones en los demás, ser
inclusivos y aceptar a los demás por lo que son, incluso cuando son diferentes. El
respeto se fundamenta en la confianza y está estrechamente relacionado con la empatía,
la compasión, la integridad y la sinceridad (Naciones Unidas, s.f.).
• Solidaridad: la solidaridad implica la capacidad que tienen los seres humanos de
cooperar con los otros, fomentando el sentido de comunidad y pertenencia (Campos,
2023).
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• Honestidad: es una cualidad característica de las personas con calidad humana, que se
manifiesta a través de una vida basada en amor, respeto, verdad y justicia. Estas
personas no solo buscan sus propios intereses, sino que también se preocupan por el
bienestar de los demás, lo que contribuye a fortalecer las relaciones interpersonales y
promover el bien colectivo (Molina, 2021).
• Participación y Cooperación: la participación estudiantil desempeña un papel
fundamental en la educación. A través de la participación, se promueven, la formación
de actitudes, la regulación de procedimientos y la adquisición de estrategias y
habilidades (Montalbán, 2006). Mientras que la cooperación implica la cooperación
conjunta para alcanzar objetivos en común. En una situación cooperativa, las personas
trabajan en equipo para obtener resultados que sean beneficiosos para ellos mismos y
para todos los demás miembros del grupo (Johnson, et al. 1999).
• Empatía: es la habilidad de comprender y compartir los sentimientos de los demás, la
empatía nos permite ver las cosas desde otra perspectiva en lugar de solo considerar la
nuestra (Naciones Unidas, s.f.).
Ámbitos de Aplicación de los Valores Éticos: Comunidad Educativa.
La educación en valores no solo debe considerarse como algo que ocurre dentro del
aula e implica únicamente a los alumnos, sino que debe incluir a toda la comunidad escolar,
familia, medios de comunicación e incluso editoriales de libros de texto (Mateos, 2018). Es
decir, la educación en valores no debe limitarse al ámbito escolar, se necesita la colaboración
de la familia y otros actores externos para reforzar y promover un ambiente educativo
enriquecedor. A continuación, se detallará cada uno de los ámbitos de aplicación de los valores:
La Educación en Valores Éticos en la Familia: El aumento de los problemas de la
infancia y la juventud ha llevado a las ciencias del comportamiento a centrarse en la familia
como fuente de causas y remedios. Los valores familiares son transmitidos informalmente y
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aprendidos intuitivamente por los niños, conformando su conciencia. Sin embargo, existe una
crisis en los modelos de identificación, sobre todo para los jóvenes, que deben crear sus propios
modelos al no encontrarlos en los adultos (Alonso, 2004).
Aunque la escuela no puede sustituir a la familia como fuente primaria de educación en
valores, necesita contar con ella, lo que implica un mayor grado de complejidad en el trabajo
en la escuela y en el aula en relación con las líneas transversales (Elexpuru y Medrano, 2001).
Molina (2021), menciona en su tesis que la armonía familiar es crucial para la formación y
transmisión de valores, ya que proporciona el componente socioemocional que da sentido a
estos valores y permite que se expresen de forma eficaz.
La Educación En Valores Éticos En La Escuela: Los elementos teóricos que
fundamentan los valores éticos toman en cuenta que los valores se pueden relacionar con todos
los actos de la vida en un hacer diario; el maestro tendrá que aprovechar cualquier momento
en que se presente una oportunidad para enaltecerlos en la vida de los alumnos (Sabino y
Estrada, 2023). Mateos (2018) menciona que la educación en valores está compuesta por tres
grandes elementos: conocimientos, actitudes y destrezas, las cuales no pueden ser trabajadas
con papel y lápiz, sino que será necesario recurrir a dos grandes vías:
“Por medio del modelado o imitación de modelos. A través de comportamientos
concretos, decisiones y normas que se toman y aceptan día a día por todos los agentes
implicados a nivel individual y grupal” (Mateos, 2018, p. 23).
“A través del análisis e interiorización que los niños realizan de los valores que
trabajamos en el aula y de las consecuencias que ellos extraen en base a su experiencia”
(Mateos, 2018, p. 23). En consecuencia, la educación en valores busca trascender del aula a la
vida cotidiana, en este caso el papel del docente es fundamental y va más allá de entregar un
contenido académico, no se trata de simplemente transmitir conocimientos, sino de fomentar
la práctica de valores en las situaciones reales por las que atraviesa cada estudiante.
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La Educación En Valores Éticos En La Sociedad: La escuela no es un sistema
autónomo que funcione independientemente de la sociedad, refleja las contradicciones del
sistema social al que pertenece y desempeña un papel clave en el mantenimiento y la
transformación de la sociedad. En la era actual de la comunicación, es imposible ver la escuela
como una institución aislada. La educación no puede darse sin tener en cuenta la filosofía y los
valores subyacentes (Ortega y Mínguez, 2001). La educación debe contribuir a la sociedad en
lugar de limitarse a reproducirla. En el mundo actual, en el que se hace hincapié en la creación
de conocimiento, los alumnos no deben ser vistos como receptores pasivos de información
(Elexpuru y Medrano, 2001).
Antes, el principal objetivo de los profesores era educar a los alumnos para que se
convirtieran en profesionales competentes o prepararlos para la enseñanza superior. Sin
embargo, ahora se hace hincapié en enseñar a los alumnos habilidades adicionales que les
permitan integrarse en la sociedad y contribuir activamente a su transformación. Esto requiere
una competencia pedagógica, o la capacidad de aprender a enseñar (Ortega y Mínguez, 2001).
Conclusiones
Los valores son principios o creencias que guían nuestro comportamiento y decisiones.
Ayudan a diferenciar lo bueno de lo malo, lo correcto de lo incorrecto, y lo que es importante
en la vida. Los valores se aprenden e internalizan desde la infancia, y se ven influenciados por
la familia, cultura y experiencias personales. Todos los sistemas que rodean al individuo
condicionarán los valores y su aplicación, estos deberían apoyar en la formación de sociedades
mayormente justas, que trabajen y velen por el bien común, desde la equidad, igualdad de
oportunidades, no discriminación y respeto a la diversidad.
La ética nace desde la filosofía por lo que, intenta comprender la naturaleza de los
acontecimientos para buscar regularlos, en el caso de su campo de aplicación, lo que se estudia
son los principios de la moralidad empleada en un contexto espacio-temporal determinado con
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el propósito de dictaminar cómo se debería actuar en diversas situaciones. La ética brinda un
marco para tomar decisiones responsables que garanticen el respeto de la dignidad humana y
el bien común.
Los valores y la ética constituyen dos conceptos íntimamente ligados que conforman la
brújula moral orientadora del comportamiento socialmente aceptado y permite navegar por las
complejidades de la vida. Si bien, a simple vista podrían parecer términos separados, su
conexión es profunda e inseparable, como las dos caras de una misma moneda. La relación
entre valores y ética es de interdependencia. Los valores son la materia prima con la que se
construye la ética, mientras que la ética proporciona el marco para aplicar esos valores en la
vida cotidiana. En otras palabras, los valores nos dicen qué es lo que queremos lograr, mientras
que la ética nos indica cómo podemos lograrlo de manera responsable y justa.
La educación en valores juega un papel fundamental en la formación de individuos
éticos. Es importante inculcar en las personas desde temprana edad valores como la honestidad,
la justicia, la solidaridad y el respeto. Esto se puede lograr, únicamente conformando una
relación sinérgica entre valores, ética, familia, escuela y comunidad, lo que crearía un entorno
potenciador de una sociedad mejor.
La educación en valores éticos puede propiciar diversas mejoras en la convivencia y el
relacionamiento humano, tales como, una comunicación respetuosa, solidaridad, respeto
mutuo, honestidad y transparencia en las relaciones humanas, cumplimiento de las
obligaciones, participación ciudadana responsable, promoción de la justicia social y la
protección del medio ambiente. Esto se materializaría en resultados tangibles como el
fortalecimiento de la convivencia social, la disminución de conflictos y violencia, mayor
responsabilidad ciudadana, desarrollo sostenible y el crecimiento económico social e inclusivo.
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