Vol. 3 – Núm. 1/Enero – Junio – 2022
Comics como recurso educativo y su uso como herramienta didáctica
Comics as an educational resource and its use as a teaching tool
Quadrinhos como recurso educacional e seu uso como ferramenta de ensino
Camilo Jacinto Coronel Escobar
1
Universidad de Guayaquil
camilo.coronele@ug.edu.ec
Washington Edward Ulli Flores
2
Universidad de Guayaquil
washington.ullif@ug.edu.ec
Rubén Ernesto Sánchez Macias
3
Universidad de Guayaquil
ruben.sanchezm@ug.edu.ec
Jaime Andrés Espinosa Figueroa
4
Universidad de Guayaquil
j-andres-espinosa@hotmail.com
Como citar:
Coronel, C., Ulli, W., Sánchez, R. & Espinosa, J. (2022). Comics como recurso educativo y su
uso como herramienta didáctica. Código Científico Revista de Investigación, 3(1), 168-177.
Recibido: 17/03/2022 Aceptado: 30/04/2022 Publicado: 30/06/2022
1
Profesor Investigador de la Universidad de Guayaquil
2
Profesor Investigador de la Universidad de Guayaquil
3
Profesor Investigador de la Universidad de Guayaquil
4
Estudiante de la Universidad de Guayaquil
Código Científico Revista de Investigación Vol. 3 – Núm. 1/Enero – Junio – 2022
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Resumen
Cuando se habla de enseñanza siempre ha sido una piedra angular en la educación, la
metodología que se emplea ha sido de preocupación, pues la efectividad de ésta tiene como
resultado una buena calidad de enseñanza. Ha sido interés constante de las técnicas educativas
poder llegar a los actores del proceso enseñanza aprendizaje. Una de las formas más accesibles
para la gran masa poblacional son las ilustraciones, diversos estudios han demostrado que la
enseñanza usando la línea de las llamadas comics, es una interesante estrategia que permite
llegar de una manera significativa al lector, puesto que supera el limitante que podría tener el
texto puro. El actual trabajo demuestra cómo utilizar eficientemente el recurso del comic como
una herramienta que facilita la tarea de aprendizaje con la construcción de su propio
conocimiento. En la metodología propuesta se surten los elementos necesarios para que el
diseñador construya la ciencia que desea enseñar. La metodología activa participativa empleada
permite que a través de los resultados se confirme la efectividad de los comics para un
aprendizaje significativo y dinámico.
Palabras clave: Cambio cultural, Cambio tecnológico, Creación artística, Cultura, Método
de enseñanza.
Abstract
When speaking of teaching, the methodology used has always been of concern, since its
effectiveness results in good teaching quality. It has been a constant interest in educational
techniques to reach out to the actors of the teaching-learning process. One of the most accessible
forms for the great mass of the population is the illustrations, several studies have shown that
teaching using the line of so-called comics is an interesting strategy that allows a significant
way to reach the reader, since it exceeds the limitation that I could have the plain text. The
current work demonstrates how to efficiently use the comics resource as a tool that facilitates
the learning task with the construction of its own knowledge. In the proposed methodology, the
elements necessary for the designer to construct the science he wishes to teach are provided.
The active participatory methodology used allows the results to confirm the effectiveness of
comics for meaningful and dynamic learning.
Keywords: Cultural change, Technological change, Artistic creation, Culture, Teaching
method.
Resumo
Quando se trata de ensino, sempre foi uma pedra angular na educação, a metodologia utilizada
tem sido preocupante, pois sua eficácia resulta em uma boa qualidade de ensino. Tem sido um
interesse constante das técnicas educativas conseguir atingir os atores do processo ensino-
aprendizagem. As ilustrações são uma das formas mais acessíveis para a grande massa da
população. Diversos estudos têm demonstrado que o ensino utilizando a linha dos chamados
quadrinhos é uma estratégia interessante que permite atingir o leitor de forma significativa, pois
supera a limitação que poderia ter o texto puro. O presente trabalho demonstra como utilizar de
forma eficiente o recurso de quadrinhos como ferramenta que facilita a tarefa de aprendizagem
com a construção do próprio conhecimento. Na metodologia proposta, são fornecidos os
elementos necessários para que o designer construa a ciência que deseja ensinar. A metodologia
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participativa ativa utilizada permite comprovar a eficácia dos quadrinhos para uma
aprendizagem significativa e dinâmica por meio dos resultados.
Palavras chave: Mudança cultural, Mudança tecnológica, Criação artística, Cultura, Método
de ensino
Introducción
Cada día los recursos didácticos son una herramienta en las actividades académicas,
eso depende del buen uso y el momento preciso. Sus materiales permiten comunicación de los
contenidos programáticos para su aprendizaje y son de gran ayuda para la estimulación y
captación de los procesos enseñanza - aprendizaje relativa o totalmente. La tarea docente debe
ir acompañada de los recursos, necesita disponer de diversos tipos, dentro de ellos los
lineamientos y materiales curriculares, los mismos que se convierten en el canal del proceso de
aprendizaje. La educación actual demuestra que unos materiales son más adecuados que otros.
López (2011) menciona que una educación participativa que intenta aproximarse a la realidad
del entorno social de los estudiantes no puede ignorar la importancia que supone el uso de los
diferentes medios de comunicación y los valores didácticos que éstos aportan como forma de
integración de la enseñanza en el contexto cotidiano.
Aprendemos igual que nuestros antepasados, y calificamos de igual forma. Los textos
físicos, han respondido década tras década a una idea de adiestramiento en la educación,
alineada a los conocimientos, donde el docente desempeña esencialmente actividades
transitivas. Aparici (2010) explica que el cómic, es un medio expresivo en el que se combinan
de manera integrada las imágenes fijas y el texto lingüístico. Los docentes deben contar con
elementos significativos que ayuden conquistar la atención de los estudiantes, abandonando las
clases tradicionalistas, de dictar lo que contiene el libro, corresponde en la actualidad la
interacción del uso de la herramienta tecnológica, la actividad académica se convierte
novedosa y amigable para los estudiantes, la acción del proceso aprendizaje será alentadora al
trabajar con un recurso actualizado, del cual los estudiantes se identifican. Cantó, García, y
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Ramírez (2016) coinciden que el comic en la actualidad es una variedad artística apetecida por
los jóvenes y adultos, según estudios de psicología y pedagogía han destacado al cómic como
un atractivísimo canal de unión entre las imágenes y las palabras.
Las herramientas didácticas tecnológicas en el medio educativo se han promovido en
un mínimo porcentaje y de manera incipiente en nuestro país, años atrás la educación se
encuadraba en los métodos memoristas y repetitivos donde el estudiante solo hacía y decía lo
que el docente impartía tanto en conocimiento como en actividades a realizar. Por su parte
Aragonés (1995) propone la utilización del cómic en el aula como recurso didáctico para
iniciar a nuestros estudiantes, el docente al análisis de las imágenes y en conocimiento
expresivo. La cultura de la imagen específicamente el cómic se ha convertido para los niños y
jóvenes en uno de los medios más atractivos. Además, de que el docente y los estudiantes
podrán interactuar en conjunto esto ayudará a que el proceso de aprendizaje se haga más fácil
tanto para el docente como para los estudiantes. Para Izquierdo, Vera, y Paini, (2016) cada vez
son más las personas que por diversas actividades usan la tecnología, empresas ponen a los
usuarios a disposición de aplicaciones que se puedan aprovechar el avance tecnológico también
en los centros educativos. En el Ecuador las herramientas didácticas empiezan a aparecer a
principios del nuevo milenio como ayuda tecnológica hacia los estudiantes de instituciones
educativas privadas, ya que ésta constaba con el suficiente ingreso económico para solventar
un gasto así.
Ya para el año 2003 en algunos colegios fiscales, se contaba con proyectores e
implementos tecnológicos que promueven el desarrollo de la clase y de esta forma se empieza
una moderna y revolucionaria forma de enseñar además de la ayuda de métodos de enseñanza
adecuados. Una de las principales causas de deserción escolar. Según docentes y especialistas,
los chicos creen que los contenidos escolares son ajenos a sus intereses y cada día cuesta más
los estudios. En la educación básica y bachillerato resulta cada vez menos atractivos para
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muchos adolescentes por la falta de motivación de los estudiantes y que se constituye en una
de las mayores de las preocupaciones de los centros educativos.
El significado atribuido a la calidad de la educación es en primer lugar entendido como
eficiencia por lo que una educación de calidad seria aquella que logra que los estudiantes
realmente aprendan lo que supone deben de aprender, aquello que está establecido en los
planteles y programas curriculares esta dimensión del concepto pone en primer plano los
resultados de aprendizaje efectivamente alcanzando por la educación educativa. Revertir la
tendencia no es sencillo, pero se pueden intentar nuevas estrategias para que el estudio deje de
ser una obligación. El desinterés de los estudiantes es una de las causas más fuertes de
deserción y fracaso escolar. Las razones de este problema son variadas, pero un factor que
pareciera clave hoy en día es la falta de perspectiva hacia el futuro. La idea de que la enseñanza
secundaria aseguraba un mejor trabajo ha perdido validez a luz de la realidad del país. (Pérez,
2009)
Para (Libedinsky, 1995) la incorporación de las nuevas tecnologías de la información
y la comunicación en el campo de la enseñanza tiene consecuencias tanto para la práctica
docente como para los procesos de aprendizaje. Coll y Solé (1999) concuerdan en que la
psicología relacionada con el uso de la tecnología en la educación, la señala en lo educativo
como una acumulación desmedida de conocimientos de conocimientos, y el mismo se torna
como la fuerza que libera al individuo. Actualmente esta tecnología juega un papel
determinante en los requisitos de los diversos aspectos en los sistemas sociales. De igual
manera Ibáñez, Cabero-Almenara, y Gómez, (2004) expresan que las tecnologías en la
educación están totalmente revolucionando el aprendizaje, con la implementación de las salas
virtuales, video conferencia y foros. El aprendizaje de los estudiantes es significativo ya que
son capaces de comprender y desenvolver sin problemas en el aula de clase, por eso es de
considerable importancia, pero sin dejar de lado los libros que han sido la forma tradicional de
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enseñar. En este sentido León (2012) afirma que los docentes tienen que capacitarse para estar
acorde con los avances tecnológicos con esto se logrará mejorar su accionar y poner en práctica
todas sus habilidades para cambiar sus estrategias metodológicas, de manera que sea muy
interesante interactiva para que los estudiantes sean críticos, activos, creativos e
independientes en su forma de aprender.
Mumtaz (2000) manifiesta que para la captación y utilización de las TIC en los
docentes influyen una serie de aspectos en el aula, entre ellos menciona los siguientes: el
acceso a los recursos, la calidad de software y hardware, facilidad de uso, incentivos para el
cambio, el apoyo y la colegialidad, el compromiso con aprendizaje profesional y experiencia en
formación informática. El aprendizaje de las tecnologías de la información y comunicación
son fundamentales en la integración de la pedagogía, donde se sugiere la implementación
exitosa para el cambio: el docente y los estudiantes (Martín y Osorio 2015).
Metodología
La modalidad de esta investigación es un proyecto factible y basado en la investigación
de campo, se utilizó métodos cualitativos y cuantitativos en el estudio de casos múltiples,
debido al fenómeno experimentado y la fortuna del contexto, de vital importancia en
circunstancias de innovaciones educacionales, consiste en la apreciación de recursos
necesarios posibles, debido a la importancia de establecer los factores que influyen en los
recursos o materiales didácticos. En el cual se implementa varias técnicas y métodos,
enfocadas a las necesidades educativas, dirigidas con la ayuda del cuerpo colegial, además de
una adecuada retroalimentación, manejos de recursos didácticos, utilizando la interactividad,
pedagógicamente logrará fomentar una participación activa en los educandos, para que
obtengan el conocimiento indispensable desarrollando sus habilidades y destrezas,
enriqueciendo su rendimiento académico.
Stoecker (1991), Huber (1994) y Grinnell (1997) coinciden en que el enfoque
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cuantitativo, utiliza la recolección y el análisis de datos para contestar preguntas de
investigación y probar hipótesis que han sido establecidas previamente, la mayor confianza la
tiene en la medición numérica y frecuenta el uso de la estadística para establecer con exactitud
patrones de comportamiento en una población.
Resultados
La creación e implementación de nuevas tendencias en materiales didácticos, que
ayuden tanto al docente como al estudiante, en el transcurso del periodo lectivo en el proceso
de enseñanza aprendizaje, además de mejorar la calidad de enseñanza de los estudiantes gracias
a la intervención de estos recursos.
Tener como objetivo principal la capacitación y participación de los docentes en cursos
intensivos sobre las TIC, ya que éstos son recursos necesarios dentro del proceso de aprendizaje
que se transmiten a los estudiantes ya que de esta forma se logra que el estudiante capte de una
mejor manera los conocimientos transmitidos.
La manera y la forma con la que se trata de llegar a los estudiantes debe de ser más
creativas es así que se debe de tratar de introducir nuevas tendencias como dinámicas educativas
con el fin de mejorar las calificaciones de los estudiantes y así de esta manera mejorar la calidad
de enseñanza y el rendimiento de los estudiantes.
Una de las maneras con las que se puede acabar con el mal hábito de los estudiantes al no
querer cooperar en la participación de las actividades dentro del salón de clases, es mediante la
asignación de puntos extras por intervenir en dichas intervenciones.
Así, de esta manera los estudiantes se verán atraídos a esta clase de eventos. En ayuda
de las bajas calificaciones obtenidas por los estudiantes una de las alternativas seria mediante
la realización de refuerzos en los ratos libres de los estudiantes sobre el tema o temas en los cuales
los estudiantes tienen irregularidades en ayuda de sus notas a final del año lectivo con el
objetivo de evitar pérdidas de años.
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Discusión
La universalización de los recursos didácticos digitales viabiliza la comunicación
interpersonal ubicua y la realización de actividades ligadas a los equipos informáticos que antes
sólo se podían llevar a cabo en lugares y momentos dedicados específicamente a ello. El
potencial de los recursos didácticos posibilita que la interacción de los generadores de
aprendizaje sea dinámica y amigable, hace que puedan ser más atractivos algunos de los
planteamientos educativos todo ello en conexión a mejorar el aprendizaje de los estudiantes. En
todo caso estos recursos gozan de la popularidad que pueden generar nuevos aprendizajes
significativos que permiten transmitirse a las metodologías educativas actuales, tal como lo
realizan actualmente otros países.
Es evidente la necesidad de los docentes de utilizar nuevas formas de transmitir el
conocimiento, con nuevos recursos didácticos, que vayan de acuerdo a lo que ofrecen las
tecnologías, permite un cambio permanente con el uso de las herramientas multimedia que
facilitan el trabajo docente.
Con el acelerado desarrollo de la ciencia y la tecnología, ha provocado en la educación
cambios importantes entre sus componentes, por lo que es necesario plantear nuevos
paradigmas educativos para mejorar las habilidades cognitivas del estudiante con la
incorporación de medios didácticos acordes al desarrollo científico y tecnológico actual.
Conclusiones
Para mejorar la calidad de la educación y el aprendizaje significativo en los estudiantes
los docentes deben tomar en consideración las nuevas alternativas que ofrecen los recursos
didácticos a través de la multimedia educativa, generando nuevos espacios de enseñanza donde
los estudiantes sean los protagonistas del aprendizaje y puedan construir su propio
conocimiento, mejorando su rendimiento y por ende el nivel académico.
Este recurso va a generar en los estudiantes motivación e integración en ellos, debido a
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que esta generación de estudiantes se identifica con la tecnología, lo que le permite estimular su
total concentración e interés por un determinado contenido.
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