Vol. 5 – Núm. 1 / Enero – Junio – 2024
El uso de blended learning para la enseñanza de inglés en la el
área de la arquitectura
The use of blended learning for the teaching of English in the field of
architecture
O uso da aprendizagem combinada para o ensino de inglês na área de
arquitetura
Maldonado León, Ana Elizabeth
Universidad Nacional de Chimborazo
anamaldonado@unach.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-3215-4376
Chávez Guzmán, Diana Carolina
Universidad Nacional de Chimborazo
dianacarolina.chavez@unach.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-3019-944X
Inca Guerrero, Jhon Jairo
Universidad Nacional de Chimborazo
jhon.inca@unach.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-1296-1920
Cutiopala León, Darío Javier
Universidad Nacional de Chimborazo
dario.cutiopala@unach.edu.ec
https://orcid.org/0009-0003-8413-3555
DOI / URL: https://doi.org/10.55813/gaea/ccri/v5/n1/400
Como citar:
Maldonado León, A. E., Chávez Guzmán, D. C., Inca Guerrero, J. J., & Cutiopala León, D. J.
(2024). El uso de blended learning para la enseñanza de inglés en la el área de la
arquitectura. Código Científico Revista De Investigación, 5(1), 598–626.
Recibido: 20/05/2024 Aceptado: 11/06/2024 Publicado: 30/06/2024
Código Científico Revista de Investigación Vol. 5 – Núm. 1 / Enero – Junio – 2024
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Resumen
Este artículo examina la implementación del blended learning en la enseñanza del inglés en el
área de la arquitectura, evaluando sus beneficios y desafíos mediante una revisión bibliográfica.
La introducción resalta la necesidad de competencias lingüísticas en un contexto profesional
globalizado y el potencial del blended learning para satisfacer esta demanda. La metodología
se basa en una revisión cualitativa de estudios relevantes seleccionados de bases de datos
académicas, asegurando la pertinencia y calidad de los mismos. Los resultados indican que el
blended learning mejora significativamente las competencias lingüísticas de los estudiantes de
arquitectura. Estrategias como el flipped classroom y el aprendizaje basado en proyectos, junto
con herramientas tecnológicas como plataformas de gestión del aprendizaje y
videoconferencias, facilitan una educación más flexible y accesible. No obstante, se identifican
desafíos como la infraestructura tecnológica insuficiente y el acceso limitado a recursos. En la
discusión, se comparan estos hallazgos con estudios previos, destacando las ventajas del
blended learning y los desafíos relacionados con la brecha digital y la necesidad de capacitación
docente. La evaluación formativa y la retroalimentación inmediata se consideran cruciales para
el éxito de esta metodología. La conclusión subraya el potencial del blended learning en la
enseñanza del inglés para estudiantes de arquitectura, enfatizando la importancia de abordar
desafíos técnicos, proporcionar formación adecuada a los docentes y asegurar un acceso
equitativo a los recursos tecnológicos.
Palabras clave: Blended learning, Inglés, Arquitectura, Lingüística.
Abstract
This article examines the implementation of blended learning in English language teaching in
the field of architecture, assessing its benefits and challenges through a literature review. The
introduction highlights the need for language skills in a globalized professional context and the
potential of blended learning to meet this demand. The methodology is based on a qualitative
review of relevant studies selected from academic databases, ensuring their relevance and
quality. The results indicate that blended learning significantly improves the language skills of
architecture students. Strategies such as flipped classroom and project-based learning, together
with technological tools such as learning management platforms and videoconferencing,
facilitate a more flexible and accessible education. However, challenges such as insufficient
technological infrastructure and limited access to resources are identified. In the discussion,
these findings are compared with previous studies, highlighting the advantages of blended
learning and the challenges related to the digital divide and the need for teacher training.
Formative assessment and immediate feedback are considered crucial to the success of this
methodology. The conclusion highlights the potential of blended learning in teaching English
to architecture students, emphasizing the importance of addressing technical challenges,
providing adequate training for teachers, and ensuring equitable access to technological
resources.
Keywords: Blended learning, English, Architecture, Linguistics.
Resumo
Este artigo examina a implementação da aprendizagem combinada no ensino da língua inglesa
no campo da arquitetura, avaliando seus benefícios e desafios por meio de uma revisão da
literatura. A introdução destaca a necessidade de competências linguísticas em um contexto
profissional globalizado e o potencial da aprendizagem combinada para atender a essa
demanda. A metodologia baseia-se em uma análise qualitativa de estudos relevantes
selecionados de bancos de dados acadêmicos, garantindo a relevância e a qualidade. Os
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resultados indicam que o aprendizado combinado melhora significativamente as habilidades
linguísticas dos alunos de arquitetura. Estratégias como a sala de aula invertida e o aprendizado
baseado em projetos, juntamente com ferramentas tecnológicas como plataformas de
gerenciamento de aprendizado e videoconferência, facilitam um ensino mais flexível e
acessível. Entretanto, são identificados desafios como infraestrutura tecnológica insuficiente e
acesso limitado a recursos. Na discussão, esses resultados são comparados com estudos
anteriores, destacando as vantagens da aprendizagem combinada e os desafios relacionados à
exclusão digital e à necessidade de treinamento de professores. A avaliação formativa e o
feedback imediato são considerados essenciais para o sucesso dessa metodologia. A conclusão
destaca o potencial da aprendizagem combinada no ensino de inglês para alunos de arquitetura,
enfatizando a importância de enfrentar os desafios técnicos, oferecer treinamento adequado aos
professores e garantir acesso equitativo aos recursos tecnológicos.
Palavras-chave: Aprendizagem combinada, inglês, arquitetura, linguística.
Introducción
En las últimas décadas, la enseñanza del inglés como lengua extranjera ha
experimentado una evolución significativa, en particular en áreas especializadas como la
arquitectura. Este fenómeno ha sido impulsado por la creciente necesidad de competencias
lingüísticas en contextos profesionales globalizados y por el avance de las tecnologías
educativas (Garrison & Vaughan, 2008). El blended learning, una metodología que combina la
instrucción presencial con el aprendizaje en línea, ha emergido como una estrategia pedagógica
eficaz para abordar estos desafíos (Graham, 2006).
El concepto de blended learning se ha consolidado debido a su capacidad para ofrecer
una educación más flexible y personalizada, adaptándose a las necesidades y ritmos de
aprendizaje de los estudiantes (Bonk & Graham, 2006). En el ámbito de la enseñanza de
idiomas, esta metodología permite la integración de recursos digitales y actividades interactivas
que potencian la adquisición de competencias comunicativas (Picciano et al., 2013). Asimismo,
el uso de plataformas en línea facilita la exposición a materiales auténticos y a la interacción
con hablantes nativos, elementos cruciales para el aprendizaje efectivo de una lengua extranjera
(Dudeney & Hockly, 2012).
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En el contexto de la arquitectura, la competencia en inglés es particularmente relevante
debido a la naturaleza internacional de la disciplina. Los profesionales de la arquitectura a
menudo colaboran en proyectos globales, participan en conferencias internacionales y acceden
a literatura especializada predominantemente publicada en inglés. Por tanto, la implementación
de blended learning en la enseñanza de inglés para estudiantes de arquitectura no solo mejora
sus habilidades lingüísticas, sino que también los prepara para enfrentar los desafíos de un
entorno profesional globalizado.
Esta revisión bibliográfica tiene como objetivo analizar el impacto del blended learning
en la enseñanza del inglés en el campo de la arquitectura. Se examinarán estudios previos que
han explorado esta metodología, destacando sus ventajas y limitaciones. Además, se discutirán
las implicaciones pedagógicas y las mejores prácticas para la implementación de blended
learning en este contexto específico.
En primer lugar, se abordarán los fundamentos teóricos del blended learning y su
aplicación en la enseñanza de idiomas. Luego, se revisarán investigaciones empíricas que han
evaluado la efectividad de esta metodología en la formación de arquitectos. Finalmente, se
presentarán recomendaciones basadas en la evidencia para optimizar el uso de blended learning
en la enseñanza del inglés en programas de arquitectura.
Metodología
Para llevar a cabo esta revisión bibliográfica cualitativa sobre el uso de blended learning
en la enseñanza del inglés en el área de la arquitectura, se siguió un enfoque sistemático y
estructurado para garantizar la exhaustividad y relevancia de los estudios seleccionados. La
búsqueda de literatura se realizó en varias bases de datos académicas reconocidas, incluyendo
Scopus, Web of Science, ERIC, y Google Scholar, utilizando palabras clave específicas y
combinaciones de términos como "blended learning", "enseñanza del inglés", "arquitectura".