Vol. 5 – Núm. 1 / Enero – Junio – 2024

Google Classroom como estrategia de refuerzo académico en el

aprendizaje de Diseño Web

Google Classroom as a strategy for academic reinforcement in Web Design

Mena Bermeo, S. A., Medina Romero, A. P., Maliza Muñoz, W. F., & Robinson Aguirre, J. O.

(2024). Google Classroom como estrategia de refuerzo académico en el aprendizaje de Diseño

Web. Código Científico Revista De Investigación, 5(1), 579–597.

comprensión de conceptos y técnicas fundamentales de la materia. La metodología de

investigación utilizada es cualitativa, cuantitativa, correlacional y experimental. Se utilizó

métodos de análisis-síntesis e inductivo-deductivo para identificar las variables influyentes en

el estudio de Diseño Web, así como las diferentes características que ofrece la plataforma

Classroom para la implementación de un entorno de clases virtual como estrategia de refuerzo

académico en el aprendizaje de Diseño Web, en este contexto, se revisó de forma

exhaustivamente la literatura existente sobre el tema, explorando las dimensiones clave de esta

estrategia, proporcionando definiciones de conceptos relevantes según autores destacados y

concluyendo que la asignatura de Diseño Web es más favorable en los estudiantes cuando se

emplea Google Classroom, puesto que permite reducir los exámenes supletorios y reduce el

Google Classroom has emerged as a versatile educational tool that facilitates the teaching and

learning of skills related to Web Design, offers a virtual environment that allows teachers to

share a variety of digital resources, facilitates the understanding of fundamental concepts and

techniques of the subject. The research methodology used is qualitative, quantitative,

correlational and experimental. Analysis-synthesis and inductive-deductive methods were used

to identify the influential variables in the study of Web Design, as well as the different

characteristics offered by the Classroom platform for the implementation of a virtual classroom

environment as a strategy for academic reinforcement in the learning of Web Design, in this

context, the existing literature on the subject was thoroughly reviewed, exploring the key

dimensions of this strategy, providing definitions of relevant concepts according to prominent

Resumo

O Google Classroom surgiu como uma ferramenta educativa versátil que facilita o ensino e a

aprendizagem de competências relacionadas com o Web Design, oferece um ambiente virtual

que permite aos professores partilhar uma variedade de recursos digitais, facilita a compreensão

de conceitos e técnicas fundamentais da disciplina. A metodologia de investigação utilizada é

qualitativa, quantitativa, correlacional e experimental. Foram utilizados os métodos de análise-

síntese e indutivo-dedutivo para identificar as variáveis influentes no estudo do Web Design,

bem como as diferentes características oferecidas pela plataforma Classroom para a

implementação de um ambiente de sala de aula virtual como estratégia de reforço académico

educativa.

Introducción

permiten mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje (Caneda y Rovira, 2023), en ese

contexto, la internet, es un aliado para mejorar los procesos educativos, en específico los

digitales.

imperante buscar recursos digitales que permitan contribuir el aprendizaje mediante el uso de

recursos digitales (Soto et al., 2022). El abordaje de la presente investigación surge ante la

dificultad de los docentes de adquirir licencias de programas especializados para aplicarlos

del progreso de los estudiantes (Chuim, 2023). Esta herramienta puede superar las barreras de

tiempo y espacio al brindar un entorno virtual, permite a los estudiantes acceder al contenido

educativo en cualquier momento y lugar (Caneda y Rovira, 2023). Esto es una ventaja

considerable para Rodríguez (2022) en vista que existen estudiantes que presentan dificultades

para seguir el ritmo del plan de estudios tradicional, también Moriña (2021) se refiere a

mundial, considera la educación como un derecho ineludible del ser humano Hernández y

Vargas, (2022) , en este contexto América Latina es una de las regiones con mayor culminación

de escolaridad en el mundo.(Gajardo, 2022) , países como Chile y Perú encabezan sistemas de

educación regional con mayor logro y mejora académica durante los últimos 10 años Suárez et

al. (2024); Rincón et al. (2022); Soto et al. (2022); Sarquiz (2020).

educación escolarizada y no escolarizada por trimestres, La educación escolarizada

corresponde a la obligatoriedad del bachillerato, la consecución de este, está estructurado en 5

subniveles que son educación Inicial y preparatoria, Básica elemental, Básica media, Básica

superior y Bachillerato (Pérez et al. 2023), la evaluación de aprendizajes comprende,

evaluación diagnostica, formativa y sumativa, no obstante, el Reglamento de la LOEI norma

en Servicios y Técnico Productivo (Molina et al., 2024)., el currículo del Bachillerato Técnico

ecuatoriano en Informática corresponde a asignaturas y módulos formativos entre los cuales el

módulo de Diseño Web se encuentra dentro de las asignaturas asignadas para la especialidad

de Informática, con una carga horaria de 2 horas pedagógicas de 45 minutos semanales, los

principales contenidos se encuentran en la tabla 1.

Describir los diferentes

elementos y procedimientos

para estructurar una página

web de acuerdo a

determinados estándares de

calidad. - Utilizar diferentes

herramientas multimedia para

la generación de procesos de

fáciles de comprender y de

usar, cumpliendo los

parámetros establecidos. -

Elaborar páginas web

integrando elementos

multimedia y aplicando los

diversos estándares de calidad

requeridos en el prototipo

aprobado. - Implementar los

cambios requeridos a nivel de

de pruebas para

comprobar el funcionamiento

de la solución

web, a fin de cumplir con los

requerimientos

establecidos de forma clara y

concisa.

- Documentar el proceso de

-Trabajar de forma

autónoma en la planificación

y desarrollo de soluciónes

web, asumiendo las

acciones encomendadas con

responsabilidad,

eficiencia, ética y disciplina.

- Mostrar interés e iniciativa

- Tener una actitud

propositiva para aportar con

ideas creativas e

innovadoras, respetando los

derechos de autoría y

aplicando normas,

estándares y especificaciones

técnicas.

- Mostrar interés por

mantenerse actualizado en

trabajo.

evaluación del

web.

como la característica de la tecnología que permite que tantas personas como sea posible usen

la tecnología, independientemente de sus habilidades o discapacidades. La disponibilidad, por

otro lado, se refiere a la capacidad de acceder al contenido del curso en cualquier momento y

lugar. (W3C, 2020).

responsables de impartir el módulo técnico de Diseño Web dentro de los salones de clase es

de forma tradicional, elaborando su material pedagógico mediante papelotes, presentaciones

en diapositivas o agendas en formato de Word o mediante copias, en consecuencia surge como

problema de investigación: ¿Cómo incide el entorno virtual Google Classroom como estrategia

de refuerzo académico en el aprendizaje de Diseño Web para los estudiantes del Colegio

Metodología

en el proceso de enseñanza aprendizaje y las calificaciones de los estudiantes que presentan

dificultad en el módulo formativo de Diseño Web. Es de tipo correlacional porque se centra en

es objeto de estudio es finita, 98 estudiantes y 2 docentes por lo que se trabajará con el total del

universo para la aplicación del cuestionario con 14 preguntas:

determinar la validez y confianza de los resultados. Quimbiamba (2023) define a Jamovi como

un software estadístico de código abierto, que permitirá analizar los datos, crear gráficas y

"A", tengan un mejor rendimiento académico gracias a la implementación de Google

Classroom como una herramienta de refuerzo académico para el aprendizaje de Diseño Web.

Esto se debe a que los estudiantes participan más activamente en el aprendizaje mediante la

revisión del material en digital abordado en clases, y así comprender mejor los conceptos clave

que se abordan, logrando obtener como resultado un mejor rendimiento académico de los

de refuerzo académico en el aprendizaje de Diseño Web para estudiantes de segundo y tercer

año de bachillerato en la especialidad de informática. Para esto se dividió en dos grupos,

paralelo "A" y paralelo "B", con un total de 68 alumnos en el paralelo "A" y 30 alumnos en

Tercer año paralelo "B.

primeros y segundos parciales de Diseño Web en cada paralelo:

Tabla 2.

Casanova-Villalba, C. I., Herrera-Sánchez, M. J., Bravo-Bravo, I. F., & Barba-Mosquera, A.

Espinoza Condor, W. A., & Simeon Pacheco, Y. G. (2021). Google Apps en el aprendizaje de

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Quimbiamba Simbaña, L. F. (2023). Estrategias activas de aprendizaje y simuladores para la

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Roncancio Becerra, C. Y. (2019). Evaluación de los entornos virtuales de enseñanza

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Silva Alvarado, J. C., & Herrera Navas, C. D. (2022). Estudio de Kahoot como recurso

Smith, A. (2018). Evaluación del progreso de los estudiantes en programas de refuerzo

Soto Cevallos, M. F. (2021). Proyecto de gestión integral para mejorar la calidad de la oferta

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