Código Científico Revista de Investigación/ V.5/ N. E3/ www.revistacodigocientifico.itslosandes.net
ISSN: 2806-5697
Vol. 5 – Núm. E3 / 2024
pág. 285
Análisis de la situación laboral de los estudiantes de la Carrera de
Economía de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo
Analysis of the employment situation of the students of the Economics
program of the Universidad Técnica Estatal de Quevedo
Análise da situação de emprego dos alunos do curso de graduação em
Economia da Universidade Técnica Estadual de Quevedo
Bernal Yamuca, Jorge Luis
Universidad Técnica Estatal de Quevedo
bjorgel@uteq.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-4636-9789
Villegas García, Mercedes Katherine
Universidad Técnica Estatal de Quevedo
mvillegasg@uteq.edu.ec
https://orcid.org/0009-0009-8938-180X
Vivas Ibarvo, Bryan Roberto
Universidad Técnica Estatal de Quevedo
bryan.vivas2018@uteq.edu.ec
https://orcid.org/0009-0004-6724-4840
Herrera Cedeño, Ariana Valentina
Universidad Técnica Estatal de Quevedo
aherrerac@uteq.edu.ec
https://orcid.org/0009-0003-2411-2226
DOI / URL: https://doi.org/10.55813/gaea/ccri/v5/nE3/321
Como citar:
Bernal Yamuca, J. L., Villegas García, M. K., Vivas Ibarvo, B. R. & Herrera Cedeño, A. V.
(2024). Análisis de la situación laboral de los estudiantes de la Carrera de Economía de la
Universidad Técnica Estatal de Quevedo. Código Científico Revista de Investigación, 5(E3),
285-311.
Recibido: 20/03/2023 Aceptado: 03/04/2024 Publicado: 30/04/2024
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Resumen
Existe una disyuntiva significativa entre los estudiantes universitarios, pues mientras algunos
se encuentran enfocados exclusivamente en sus estudios, otros se hallan inmersos en una doble
labor de estudio y empleo. En este sentido, la presente investigación tiene como objetivo
determinar el análisis de la situación laboral de los estudiantes de la Carrera de Economía de
la Universidad Técnica Estatal de Quevedo durante el primer periodo académico 2023 - 2024.
En la metodología se aplica un enfoque cuantitativo, alcance descriptivo y diseño no
experimental, mediante la cual se realiza una encuesta con preguntas en su mayoría cerradas a
los estudiantes de todos los semestres contando con una población de 260 estudiantes. Los
resultados señalan que el 65% de los estudiantes se encuentran en desempleo, mientras que el
35% trabajan, indicando que la mayoría de los que trabajan se encuentran en subempleo, sin
embargo, hay una inclinación clara del 96% hacia la posibilidad de trabajar mientras estudian.
Además, se determina que la propensión al trabajo entre los estudiantes está influenciada por
la edad, género, tenencia de hijos e ingreso mensual familiar. En este sentido se puede concluir
que la mayor parte de los estudiantes se dedica exclusivamente al estudio, sin embargo, muchos
contemplan la posibilidad de combinarlo con el trabajo, e incluso algunos han considerado
abandonar sus estudios para incorporarse al ámbito laboral en algún momento.
Palabras clave: Estudiante universitario, Empleo del estudiante, Desempleo de los jóvenes,
Desempeño laboral, Indicadores del mercado laboral.
Abstract
There is a significant disjuncture among university students, because while some are focused
exclusively on their studies, others are immersed in a double task of study and employment. In
this sense, the present research aims to determine the analysis of the employment situation of
students of the Economics program at the Quevedo State Technical University during the first
academic period 2023 - 2024. The methodology applies a quantitative approach, descriptive
scope and non-experimental design, through which a survey is conducted with mostly closed
questions to students of all semesters with a population of 260 students. The results indicate
that 65% of the students are unemployed, while 35% are working, indicating that most of those
who work are underemployed, however, there is a clear inclination of 96% towards the
possibility of working while studying. In addition, it is determined that the propensity to work
among students is influenced by age, gender, having children and monthly family income. In
this sense, it can be concluded that most of the students are dedicated exclusively to study,
however, many contemplate the possibility of combining it with work, and some have even
considered abandoning their studies to enter the labor market at some point.
Keywords: College student, Student employment, Youth unemployment, Job performance,
Labor market indicators.
Resumo
Há uma disjunção significativa entre os estudantes universitários, pois enquanto alguns estão
focados exclusivamente em seus estudos, outros estão imersos na dupla tarefa de estudar e
trabalhar. Nesse sentido, a presente pesquisa tem como objetivo determinar a análise da
situação de emprego dos alunos do curso de Ciências Econômicas da Universidade Técnica
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Estadual de Quevedo durante o primeiro período acadêmico de 2023 a 2024. A metodologia
aplica uma abordagem quantitativa, de escopo descritivo e desenho não experimental, por meio
da qual é realizada uma pesquisa com perguntas fechadas, em sua maioria, para alunos de todos
os semestres, com uma população de 260 alunos. Os resultados mostram que 65% dos alunos
estão desempregados, enquanto 35% estão trabalhando, indicando que a maioria dos que
trabalham está subempregada; no entanto, há uma clara inclinação de 96% para a possibilidade
de trabalhar enquanto estuda. Além disso, foi determinado que a propensão ao trabalho entre
os alunos é influenciada pela idade, gênero, ter filhos e renda familiar mensal. Nesse sentido,
pode-se concluir que a maioria dos alunos se dedica exclusivamente aos estudos, mas muitos
estão considerando a possibilidade de combiná-los com o trabalho, e alguns até consideraram
abandonar os estudos para entrar no mercado de trabalho em algum momento.
Palavras-chave: Estudante universitário, Emprego de estudante, Desemprego de jovens,
Desempenho no trabalho, Indicadores do mercado de trabalho.
Introducción
El mercado laboral lo integran las personas que tienen una ocupación o que, sin tenerla,
la están buscando activamente. Está compuesto por la población ocupada más la población
desocupada. En el ámbito del mercado laboral universitario, los empleadores a menudo buscan
estudiantes graduados altamente calificados porque se percibe que tienen un mayor nivel de
conocimientos y habilidades especializados.
En el mundo globalizado, el mercado laboral de hoy en día es más difícil el obtener y
mantener un empleo (Escalona Ríos et al., 2023), muchos estudiantes compiten entre sí a
medida que se expande el acceso a la educación superior en todo el mundo, y también lo hace
el número de graduados universitarios que buscan ingresar al campo de la economía. Esto ha
llevado a un mercado laboral más competitivo y los empleadores pueden ser más selectivos en
sus criterios de contratación.
América Latina es una región que se caracteriza por sus altos niveles de informalidad.
En esta región, el ingreso laboral es el componente más importante del ingreso entre la
población más pobre y continúa siendo el motor principal para la reducción de la pobreza
(Banco Mundial, 2023).
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El mercado laboral del Ecuador ha sido duramente golpeado en los últimos años como
resultado de las alteraciones económicas, políticas, legales, sociales y ambientales (Siavichay
Pino & Freire, 2020). Además, presenta problemas estructurales que lo caracterizan desde hace
varias décadas, y que vulneran los logros para mejorar la calidad de vida de la población
(Meneses et al., 2021). El porcentaje de desempleo en jóvenes es de tres a uno, es decir, si el
desempleo general es de cuatro puntos porcentuales, el desempleo juvenil será de doce puntos
porcentuales (Siavichay Pino & Freire, 2020). Los jóvenes desempleados (de 18 a 26 años)
alcanzan la tasa de paro 10,9%, tres veces superior al indicador de la población adulta (3,5%)
y superior al desempleo estatal (4,6%) (Ushiña Gualpa et al., 2023).
Según datos del Instituto Nacional de Estadística y Censos de Ecuador, el 38% de los
universitarios trabajan durante su vida universitaria, por lo que conciliar trabajo y estudios es
una prueba de gran esfuerzo que requiriere de mucha voluntad y disciplina por parte del
estudiante a fin de que la jornada laboral no interfiera en un buen rendimiento académico. Esto
ha dado lugar a que muchos alumnos desistan de trabajar o de estudiar, debido a que se les
complica realizar las dos cosas a la vez (Cervantes Molina et al., 2019).
La educación superior, se encarga de la educación de los jóvenes y sus características;
íntimamente relacionado con la calidad de la educación de los estudiantes, se convierte en un
derecho que conduce a una mejora en la calidad de vida (Bonilla-Marchán et al., 2020).
Según Pico Saltos et al. (2023) la Universidad Técnica Estatal de Quevedo (UTEQ) en
Ecuador, tiene un papel relevante en la formación de los graduados. Esta alta casa de estudios
tiene estrategias de seguimientos a sus egresados que le permite fortalecer las mejoras en los
procesos institucionales y tiene presente las demandas del mercado laboral. Esta realidad es
evidente la cual cuenta con 568 estudiantes de la Carrera de Economía en el primer periodo
académico 2023 - 2024.
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Según Pérez y Moreno (2019) el problema del mercado laboral en el Ecuador se
caracteriza por sus bajas tasas de desempleo que se explican, particularmente, por las altas tasas
de empleo inadecuado que experimenta su población. Uno de los grupos etarios que se ve
afectado en mayor medida de esta coyuntura es el juvenil que, de acuerdo con la Organización
Internacional del Trabajo se compone de aquellas personas que oscilan entre 15 y 24 años
(Oficina Internacional del Trabajo, 2016). Para junio de 2017, la tasa subempleo para los
jóvenes ecuatorianos se ubicó en 21.9%, siendo esta la más alta de todos los grupos etarios y
además alcanzando el nivel más alto en los últimos diez años (Instituto Nacional de Estadísticas
y Censos de Ecuador, 2017), evidenciando un deterioro progresivo de las condiciones laborales
y una desventaja frente los ecuatorianos de otras edades.
La problemática surge debido a las razones que los estudiantes universitarios deciden
trabajar durante sus estudios, muchos de ellos ingresan al mercado de trabajo para cubrir sus
necesidades. Para Carrillo y Ríos (2013) los motivos principales a la entrada en el mercado
laboral consisten en solventar gastos escolares y personales, ayudar al sostén de la familia y,
en menor proporción, obtener experiencia profesional. Además, Cervantes Molina et al. (2019),
añade las condiciones socioeconómicas del estudiante y de su familia. Esto puede generar una
presión adicional sobre el estudiante, ya que debe compaginar sus estudios con la búsqueda de
un empleo, lo que tendría como consecuencia un efecto negativo sobre el desempeño
académico.
Es importante la realización de esta investigación debido a que muchos estudiantes de
la Universidad Técnica Estatal de Quevedo necesitan financiar sus enseñanzas o cubrir sus
gastos diarios, y deciden estudiar y trabajar al mismo tiempo. Esta situación les brinda la
oportunidad de adquirir experiencia laboral relevante mientras continúan su educación.
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El objetivo de esta investigación se basa en el análisis exhaustivo de la situación laboral
de los estudiantes universitarios de la Carrera de Economía de la Universidad Técnica Estatal
de Quevedo.
Revisión de literaturas
El mercado laboral
El mercado laboral es el mercado del trabajo en el que se juntan personas que quieren
trabajar con empleadores, empresas y organizaciones que necesitan personas que hagan cosas
para cumplir sus objetivos, sus misiones, sus procesos (Jiménez, 2015).
El mercado laboral es un espacio económico donde convergen una oferta y una
demanda, como en cualquier mercado, y lo distingue el protagonismo de las personas (León
Santos et al., 2018).
Indicadores del mercado laboral
Empleo: Es la realización de actividades por personas de cualquier sexo y edad con el
fin de producir bienes o prestar servicios para el consumo de terceros o para el uso final propio
(Castillo Añazco & Rosero Moncayo, 2020).
Desempleo: Es una situación que se produce cuando la cantidad de individuos en
buscan empleo (demanda de empleo) supera el número de puestos de trabajo disponibles
(Oficina Internacional del Trabajo, 2014).
Subempleo: El subempleo abarca a todas las personas con empleo asalariado o empleo
independiente, trabajando, o con empleo, pero sin trabajar, que durante el periodo de referencia
trabajan involuntariamente menos que la duración normal de trabajo para la actividad
correspondiente, y que buscaban o estaban disponibles para un trabajo adicional (Neffa et al.,
2014).
Es la sumatoria del subempleo por insuficiencia de tiempo de trabajo y por insuficiencia
de ingresos (Instituto Nacional de Estadísticas y Censos de Ecuador, 2022).
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Oferta Laboral: Según Martínez Argudo (Martínez Argudo, 2021) (Bernal Yamuca et
al., 2022) la oferta laboral es la cantidad de trabajo que las familias ofrecen a las empresas
(Morán Esparza, 2019).
Demanda laboral: Según Morán Esparza (2019) y Bernal Yamuca et al. (2022) la
demanda de trabajo representa la participación de los empleadores en el mercado laboral. Así
mismo, Martínez Argudo (2021) expresa que, la demanda de trabajo se refiere al número de
empleados que las empresas desean contratar para la producción de bienes y servicios.
Metodología
Enfoque, alcance y diseño de la investigación.
El desarrollo de la presente investigación se aplicó un enfoque cuantitativo debido a
que se recopiló datos numéricos y se utilizaron técnicas estadísticas centrándose en variables
cuantificables como el empleo, desempleo y subempleo para analizar la situación laboral de
los estudiantes de la Carrera de Economía de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo
durante el nivel PPA 2023-2024.
El alcance es descriptivo, debido a que se enfoca en el análisis de los indicadores de la
situación laboral de los estudiantes, enfatizando en variables tales como el empleo, desempleo
y subempleo, para lo cual se aplicó herramientas estadísticas descriptivas y sin realizar
manipulaciones o inferencias causales. Además, se enfocó el análisis detallado de las variables
recopiladas en la encuesta, permitiendo describir la situación laboral de los estudiantes, se
especificó las variables de estudio que se analizaron en la investigación, como la edad, género,
estado civil, nivel socioeconómico, entre otras.
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El diseño de la investigación fue de naturaleza no experimental, debido a que su enfoque
se concentró en la medición de variables existentes sin realizar ninguna manipulación
intencionada de las mismas, considerándose de tipo transversal debido a que se efectuó
mediciones en un único momento durante el actual periodo académico 2023-2024.
Técnicas e instrumentos.
La técnica de recolección de datos empleada fue la encuesta. Esta técnica sirvió para
hacer preguntas estructuradas a los estudiantes y así obtener información específica sobre sus
opiniones, actitudes o comportamientos en relación con su perspectiva y situación laboral.
El cuestionario fue aplicado a los estudiantes de la Carrera de Economía de la
Universidad Técnica Estatal de Quevedo, que cuentan con una población de 568 estudiantes.
El tipo de muestreo fue no probabilístico por conveniencia debido a que se aplicó a todo
el grupo de estudiantes. De modo que, no se realizó una selección aleatoria representativa de
la población, sino que se tomó la muestra de forma conveniente y accesible.
El cuestionario adoptó un enfoque de preguntas cerradas para recopilar información
sistemática y precisa. Este cuestionario constó de un total de 24 preguntas de opción múltiple,
lo que significa que los encuestados tuvieron la posibilidad de seleccionar una respuesta entre
varias opciones predefinidas. Además, dentro de estas 24 preguntas, se incluyen
específicamente 7 preguntas que fueron destinadas exclusivamente para aquellos estudiantes
que se encuentran empleados en una actividad laboral.
Estas preguntas estuvieron estructuradas en 5 dimensiones:
Dimensión demográfica: Se recopilaron datos sobre la edad, género, estado civil,
cantidad de hijos, lugar de residencia.
Dimensión académica: Se recopiló información sobre la parte académica de los
estudiantes como el semestre que se encuentra, y récord académico.
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Dimensión socioeconómica: Aspectos relacionados como el nivel socioeconómico,
ingreso del hogar.
Situación laboral: Se recopilaron aspectos relacionados del estudiante y su situación
laboral, como si se encuentran trabajando, el tiempo que trabajan, cantidad de días que trabajan,
sector económico que se ocupa, cantidad de horas que trabaja a la semana, si cuentan con un
emprendimiento propio, el principal motivo que trabaja, si el estudiante presenta dificultades
debido a su situación laboral.
Perspectiva laboral o académica: Esta sección buscó entender la perspectivas y metas
de los estudiantes al entender si dan prioridad al empleo o a la educación como si consideran
que su carrera ofrece suficientes oportunidades de empleo, pensar en dejar sus estudios, haber
trabajado anteriormente, la prioridad en el periodo académico, si estudiaría y trabajaría al
mismo tiempo, si se siente preparado de entrar al mercado laboral y en que campo laboral le
gustaría trabajar.
El cuestionario fue validado por el departamento de bienestar universitario. La
recolección de datos se realizó a través de un formulario de Google, la misma que permitió
recopilar las respuestas de manera organizada y eficiente. Su divulgación fue a través
de WhatsApp, el cual es una aplicación de mensajería instantánea ampliamente utilizada, y se
aplicó a cada curso de la Carrera de Economía que posee su propio grupo en esta red social, lo
que facilitó la distribución y recepción de encuestas a los estudiantes de manera rápida y
accesible.
Análisis de datos
La tabulación de los datos se realizó en el programa Microsoft Excel, luego se realizó
el procesamiento de los datos estadísticos con el software SPSS (Paquete Estadístico para las
Ciencias Sociales).
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La presentación de datos obtenidos se obtuvo en forma de tablas y gráficos
estadísticos. Se analizaron los datos mediante estadísticos descriptivos utilizando tablas de
frecuencia, el cual muestran el número y el porcentaje de los casos de cada valor observado de
las variables, mientras que las gráficas se utilizaron tanto circulares como de barras.
Para evaluar la asociación entre dos variables categóricas se utilizó la prueba de Chi
Cuadrado de Pearson, lo cual permitió comparar el grado de asociación de las variables
informativas con relación a la variable trabajo. Es decir, a través de esta prueba se verificó si
la decisión de trabajar esta influenciado por las siguientes variables: edad, género, estado civil,
tendencia de hijos, semestre, zona urbana de la ciudad de Quevedo, nivel socioeconómico del
hogar, ingreso mensual que percibe el hogar y promedio récord académico. Los resultados de
esta prueba se lograron a través del software Stata mediante tablas de contingencia.
Para comprender los desafíos y dificultades que enfrentan los estudiantes universitarios
que estudian y trabajan se aplicó una encuesta a los estudiantes del último semestre de la
Carrera de Economía. Además, también se realizó una encuesta para establecer y proponer
estrategias para aumentar el empleo en los estudiantes recién graduados de la Carrera de
Economía en la Universidad Técnica Estatal de Quevedo.
Resultados
Luego de la aplicación de la encuesta y del procesamiento de datos respectivo, se
pudieron obtener los siguientes resultados que permitieron analizar la situación laboral de los
estudiantes de la Carrera de Economía de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo. Los
participantes involucrados en esta investigación abarcaron a todos los semestres de la Carrera
de Economía, en total se recopilaron 260 casos observados.
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Figura 1
Situación laboral
Nota: Autores (2024)
Aproximadamente 4 de cada 100 estudiantes están empleados, es decir que trabajan de
40 horas en adelante a la semana siendo un total de 11 estudiantes. Aproximadamente 30 de
cada 100 estudiantes están subempleados, lo cual son un total de 79 los que trabajan menos de
40 horas a la semana. En cuanto al desempleo aproximadamente 65 de cada 100 no trabajan,
siendo un total de 170 estudiantes.
Figura 2
Posibilidad del estudiante de trabajar mientras estudia
Nota: Autores (2024)
Aproximadamente 96 de cada 100 estudiantes expresaron su disposición a combinar el
trabajo con sus estudios, es decir están dispuestos a estudiar y trabajar al mismo tiempo, Por
otro lado, 4 de cada 100 estudiantes optaría por solamente estudiar, lo que sugiere que algunos
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estudiantes pueden preferir centrarse exclusivamente en sus estudios o tienen razones
personales o académicas para no comprometerse con la doble responsabilidad.
Figura 3
Considerar abandonar los estudios para laborar
Nota: Autores (2024)
Enfocando en la situación plenamente de trabajar y no combinando ambas. Se tuvo que,
de los 260 estudiantes 157 manifestaron haber considerado la opción de abandonar sus estudios
en algún momento para incorporarse al ámbito laboral. Este resultado sugiere que más de la
mitad de los estudiantes se encuentran en una encrucijada en la que la necesidad de generar
ingresos les es muy importantes en relación con su educación. En contraste, 103 estudiantes se
mantienen firmes en su compromiso con la educación, rechazando la idea de dejar sus estudios
para trabajar.
La figura 2 y figura 3 vistas previamente muestran que, a pesar de haber un alto nivel
de desempleo, existe una gran demanda de empleo entre los estudiantes, y que la mayoría de
ellos estarían dispuestos a trabajar mientras estudian para mejorar sus ingresos y sus
oportunidades profesionales o incluso en dejar sus estudios para ingresar al mercado laboral.
Las razones por las cuales muchos estudiantes quieren ingresar al mercado laboral se
conocen a través de los resultados de encuesta, en donde los estudiantes indicaron el nivel
socioeconómico de su hogar, en este sentido el 56.1% de los estudiantes están en un nivel
socioeconómico bajo, el 40.4% están en un nivel medio, mientras que solo el 3.5%. están en
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un nivel alto. Los estudiantes a su vez indicaron el ingreso mensual percibido en su hogar en
donde el 60% indicaron percibir un ingreso mensual familiar menor a $450.
Relación entre Variables: Prueba Chi Cuadrado de Pearson.
A continuación, se presenta los principales resultados de la Prueba Chi-Cuadrado, en la
cual se obtuvo el grado de asociación de las variables informativas con relación a la variable
trabajo.
Tabla 1
Factores que inciden en la decisión de que el estudiante trabaje
Estudiante que trabaja
Prueba de Chi 2 de Pearson
Cramér's V
Pearson chi2
Pr
Edad
9.8210
0.044
0.1944
Género
6.8555
0.009
0.1624
Estado civil
4.0292
0.402
0.1245
Tenencia hijos
2.9572
0.085
0.1066
Semestre
9.2801
0.233
0.1889
Zona urbana Quevedo
0.0790
0.779
0.0174
Nivel socioeconómico
1.9668
0.579
0.0870
Ing. mensual familiar
8.0135
0.091
0.1756
Récord académico
1.3303
0.856
0.0715
Nota: Autores (2024)
Prueba de Chi 2 de Pearson (Pr ≤ 0.10 rechaza)
V Cramer (0 a 0.19= efecto débil; 0.20 a 0.49= efecto moderado; 0.50= efecto fuerte)
Se puede observar que la propensión al trabajo entre estudiantes universitarios está
influenciada por cuatro factores, el cual tienen un efecto significativo en la decisión en que el
estudiante trabaje. El primer factor es la edad, en este sentido, hay una relación clara entre la
edad y la disposición a trabajar, debido a que a medida que los estudiantes avanzan en su edad,
su inclinación hacia el empleo también aumenta. El segundo factor es el género, el cual
especifica que los hombres muestran una mayor tendencia a trabajar en comparación con las
mujeres. El tercer factor es la tenencia de hijos. En este sentido hay una menor propensión de
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trabajo para los que tienen hijos. Mientras que el cuarto factor es el ingreso mensual familiar,
Mientras, se identificó que el estado civil, semestre, zona urbana de Quevedo, nivel
socioeconómico, son variables independientes, es decir no tienen una relación en si el
estudiante trabaja.
Distribución del tiempo laboral en los estudiantes que trabajan
De los 260 estudiantes encuestados, se determinó que 170 no se encuentran empleados,
lo que equivale al 65.4%. Por otro lado, se identificó que 90 estudiantes están empleados
mientras cursan sus estudios, representando el 34.6%. En este apartado se analiza
específicamente a los 90 que trabajan y estudian. Los resultados vistos a continuación permiten
conocer cómo se distribuye el tiempo que dedican estos estudiantes a sus trabajos.
Tabla 2
Jornada laboral
Tiempo laboral
Frecuencia y porcentaje
Válido
Tiempo completo
11
(12.2%)
Medio tiempo
25
(27.8%)
Tiempo parcial
54
(60%)
Total
90
(100%)
Nota: Autores (2024)
De acuerdo con la tabla 2, aproximadamente 12 de cada 100 trabajan tiempo completo,
esto podría indicar que hay una menor disposición a dedicar una cantidad sustancial de horas
laborales mientras se cursan las clases. 27 de cada 100 estudiantes trabajan medio tiempo, esto
podría ser indicativo de una tendencia generalizada de equilibrar el trabajo con las demandas
académicas, 60 de cada 100 de los estudiantes trabajan tiempo parcial esta categoría podría
abarcar empleos que solo se realizan en momentos específicos, como fines de semana o noches.
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En el ámbito de las diferentes modalidades de jornadas laborales, es importante destacar que
el trabajo a tiempo parcial ocupa un lugar significativo. Enfocando los 90 estudiantes que están
empleados, se pudo determinar que están en esta categoría debido a sus compromisos laborales
mientras asisten a la institución educativa. Este subconjunto de estudiantes que trabajan refleja
una dinámica en la que buscan equilibrar sus responsabilidades académicas con sus
responsabilidades laborales. Estos resultados resaltan la relevancia de comprender cómo los
estudiantes afrontan y manejan una variedad de exigencias en su vida diaria mientras continúan
con su educación.
A continuación, se presenta el enfoque central de nuestra investigación sobre las horas
semanales laborales en estudiantes y su representación a través de una tabla de percentiles.
Tabla 3
Horas semanales laborales
Estadísticos
Horas semanales
N
Válido
90
Perdidos
0
Percentiles
25
6.00
50
15.00
75
24.00
Nota: Autores (2024)
La tabla de los percentiles muestra que el 25% de los estudiantes con empleo trabajan
como máximo 6 horas semanales, el 50% de los estudiantes empleados trabajan como máximo
15 horas semanales, el 75% de los estudiantes empleados trabajan como máximo 24 horas
semanales. Es notable que casi el 38% de los estudiantes universitarios están ocupados, siendo
los varones ligeramente más ocupados en comparación con las mujeres.
A continuación, se busca examinar y comprender en qué días de la semana los
estudiantes llevan a cabo sus labores remuneradas.
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Tabla 4
Días laborales
Días laborales
Frecuencia y porcentaje
Válido
Todos los días
24
(26.7%)
De lunes a viernes
23
(25.6%)
Solo sábados y domingos
43
(47.8%)
Total
90
(100%)
Media
17.50
Mediana
15.00
Moda
20
Mínimo
2
Máximo
54
Nota: Autores (2024)
De acuerdo con la investigación, se examinó a un total de 260 estudiantes encuestados.
De este grupo, se determinó que 170 estudiantes no se encuentran empleados, lo que equivale
al 65.4%. Por otro lado, se identificó que un grupo de 90 estudiantes, representando el 34.6%
restante, sí están empleados mientras cursan sus estudios.
Aproximadamente 26 de cada 100 trabajan todos los días, esto podría indicar que hay
una menor disposición a dedicar una cantidad sustancial de horas laborales mientras se cursan
las clases, 25 de cada 100 estudiantes trabajan de lunes a viernes, esto podría ser indicativo de
una tendencia generalizada de equilibrar el trabajo con las demandas académicas, 47 de cada
100 de los estudiantes trabajan los fines de semana esta categoría podría abarcar empleos que
solo se realizan en momentos específicos, como fines de semana o noches en un pequeño lapso
de tiempo determinado.
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Sector laboral de los estudiantes de la Carrera de Economía de la Universidad
Técnica Estatal de Quevedo.
En este análisis, se examinan las actividades laborales de un grupo de 90 estudiantes de
la Carrera de Economía. A través de la recopilación de datos, se destacan cuatro áreas
principales en las que estos estudiantes se desempeñan.
Tabla 5
Principales sectores donde los estudiantes se desempeñan laboralmente
Sector laboral
Definición
Servicios
El 28.9% de los estudiantes trabajan en el sector de servicios, desempeñando roles en
atención al cliente, hospitalidad, turismo y otros.
Comercio
El 22.2% de los estudiantes de la Carrera de Economía está laborando en el comercio,
abarcando ventas al por menor, mayorista y actividades comerciales diversas.
Agricultura
El 15.5% de los estudiantes trabajan en la agricultura, involucrándose en tareas como
producción, cultivo y cosecha de productos agrícolas.
Distribuidor
(venta por catálogo)
El 4.4% de los estudiantes laboran como distribuidores de venta por catálogo. Ellos
muestran productos a personas conocidas desde catálogos, ofrecen desde moda hasta
productos para el hogar.
Industria
Manufacturera
Un grupo de 2.2% de estudiantes se dedican a laborar en la industria manufacturera,
participando en la producción, procesamiento y distribución de productos.
Otros
El 26.7% de los estudiantes se involucran en actividades diferentes al comercio, la
agricultura, servicios, industria manufacturera.
Nota: Autores (2024)
La dispersión en varios rubros laborales demuestra que la educación en relaciones
industriales puede abrir puertas en diversas industrias.
Desafíos de los estudiantes de la Carrera de Economía en el último semestre que
trabajan y estudian.
Los estudiantes del último semestre de la Carrera de Economía, se evidenció que el
31% de los estudiantes se encuentra involucrado en actividades laborales. Con el propósito de
corroborar la existencia de desafíos y obstáculos entre los estudiantes que desempeñan
empleos, se consideraron dos resultados obtenidos a partir de una encuesta. En primer término,
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se procedió a verificar la presencia de dificultades en los estudiantes, indagando si su situación
laboral incide en sus desempeños académicos. En este contexto, se reveló que el 58.9% de los
estudiantes efectivamente experimenta dificultades, mientras que el 41.1% restante no enfrenta
contratiempos significativos en este ámbito.
En segundo lugar, se analizó el motivo que impulsa a los estudiantes a trabajar. En este
sentido, el motivo primordial detrás de la dedicación laboral es la necesidad de subsistencia,
representando el 62.2% de los casos. Por otro lado, el 37.8% restante trabaja con el objetivo de
obtener independencia y autonomía. Esta distribución reafirma la noción de que los estudiantes
mayormente se emplean por necesidad.
A partir de estos resultados, se confirma la existencia de desafíos y dificultades entre
los estudiantes que combinan sus estudios con empleos. Los desafíos emergen de las
perspectivas que los propios estudiantes del octavo semestre de la Carrera de Economía en la
Universidad Técnica Estatal de Quevedo señalaron. Mediante la implementación de un
formulario en la plataforma Google, se recolectaron opiniones anónimas que proporcionaron
respuestas auténticas y libres de limitaciones. Esta metodología enriqueció nuestra
comprensión de la realidad que enfrentan estos estudiantes.
Desafíos y dificultades.
• Falta de tiempo.
• Disponibilidad de hacer deberes
• La poca accesibilidad a internet.
• Equilibrar el tiempo entre estudio y trabajo.
• Distancia a la universidad.
• El estrés, la ansiedad y la depresión.
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Estrategias para aumentar empleo a los estudiantes recién graduados de la
Carrera de Economía de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo.
La Universidad Técnica Estatal de Quevedo, busca explorar estrategias efectivas para
mejorar la empleabilidad de los graduados de la Carrera de Economía. Para obtener
perspectivas valiosas, se realizó un estudio en el cual se solicitó a los estudiantes del octavo
semestre de esta Carrera Economía que compartieran sus propias propuestas en un formulario
Google. A continuación, se presenta un análisis de las estrategias propuestas por los estudiantes
para fomentar la inserción laboral exitosa de los futuros graduados.
Tabla 6
Propuestas por los estudiantes de octavo de la Carrera de Economía
Propuesta
Definición
Colaboración universitaria
con entidades empleadoras
La colaboración entre la universidad y entidades relacionadas con empleos se
destaca como una estrategia altamente beneficiosa para aumentar la
empleabilidad de los recién graduados.
Generación de empleo
La idea de dar trabajo implica un enfoque más directo por parte de la
universidad. Esto podría incluir la creación de programas o proyectos internos
que proporcionen a los estudiantes oportunidades de trabajo remunerado o
incluso la colaboración en proyectos de investigación en curso dentro de la
universidad.
Habilidades tecnológicas y
demanda de empleo
La tecnología está cambiando rápidamente la naturaleza de muchas industrias,
y los graduados necesitan estar equipados con habilidades relevantes para
enfrentar los desafíos actuales y futuros del mercado laboral.
Fuentes de trabajo a nivel
nacional
La sugerencia de aumentar las fuentes de trabajo a nivel nacional es un desafío
más amplio que requiere políticas económicas y de desarrollo a nivel
gubernamental. Sin embargo, los estudiantes pueden ser alentados a considerar
oportunidades en diversas regiones del país para aumentar sus posibilidades de
empleo.
Capacitación en
emprendimiento
Capacitar a los graduados en emprendimiento que les brinde la capacidad de
crear sus propias oportunidades de empleo y contribuir el desarrollo
económico. La universidad podría ofrecer programas de formación en
emprendimiento que incluyan mentoría, planificación de negocios y desarrollo
de habilidades de liderazgo.
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Asignación de trabajo
después de las Practicas
preprofesionales (PPP)
Las sugerencias de asignación de trabajo en el área de estudio después de las
PPP y la existencia de convenios entre empresas y la universidad podrían
agilizar la transición de los estudiantes al mercado laboral. Sin embargo, es
importante garantizar que este proceso sea transparente y justo para todos los
graduados.
Nota: Autores (2024)
Estos resultados concuerdan por lo identificado con la colaboración entre las
universidades y entidades externas relacionadas a potenciar la empleabilidad de los recién
graduados en la Carrera de Economía de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo. Este
enfoque cobra una gran importancia aún mayor en el contexto de un entorno laboral en
constante mutación, donde las aptitudes y competencias demandadas experimentan cambios
ágiles. Una ilustración concreta de esta colaboración podría ser la posibilidad de establecer
acuerdos entre la universidad y entidades gubernamentales, como los Gobiernos Autónomos
Descentralizados (GADs) o el Ministerio correspondiente.
Discusión
La situación laboral de los estudiantes muestra la reducida participación que tienen en
laborar, apoyando el estudio hecho por Ushiña Gualpa et al. (2023) que destaca la limitada
influencia que tienen los estudiantes en el entorno laboral, así como la insuficiente
concordancia entre la formación recibida y las posibilidades de empleo. Sin embargo, a pesar
de esta circunstancia, los estudiantes tienen gran importancia a la experiencia laboral en su
formación académica. Este fenómeno, como señala Cruz Piñeiro et al. (2017), está vinculado
a las condiciones del mercado laboral y puede llevar a que algunos jóvenes abandonen la
escuela en busca de empleo. Algunos incluso en abandonar sus estudios para laborar como
indica Álvarez Pérez et al. (2006), los estudiantes que abandonan sus estudios enfrentan
diversos desafíos, como enfermedades familiares, limitaciones económicas y otros obstáculos.
Estos problemas pueden influir en su decisión de continuar sus estudios o de optar por trabajar
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debido a la falta de recursos financieros, lo que puede resultar en la interrupción de su
educación.
Se aprecia que la tendencia de los estudiantes universitarios a trabajar se ve afectada
por diversos factores que exceden la simple elección personal. Como menciona Cruz Piñeiro
(2017) existe una relación clara entre la edad y la disposición a trabajar debido a que los jóvenes
de mayor edad tendrían mayor necesidad de insertarse en el mundo laboral, aun cuando
estuviesen estudiando. Esto podría estar relacionado con una mayor necesidad económica a
medida que los estudiantes se vuelven más independientes y asumen mayores
responsabilidades. De igual manera se ve afectada por la diferencia de género en cuanto a la
dedicación laboral, como menciona Petit y González (2011) que los estudiantes que no trabajan
son en su mayoría del sexo femenino. Al igual Cruz Piñeiro (2017), que indica que los hombres
tienden a integrar más la educación y la actividad laboral, ya que existe una clara separación
de roles de género en los hogares. Esta disparidad también podría ser atribuible a factores
culturales y expectativas de género que influyen en las decisiones de empleo de los estudiantes.
Además, también se ve afectada por la tenencia de hijos, como indica, Pérez Castaño (2016)
que evidencia que tener hijos menores de seis años afecta de manera negativa la participación
femenina, encontrando que en el 2008 el tener hijos menores disminuía la participación en
8.2% y para el 2015 en un 7.6%. El cuarto factor que es el ingreso mensual familiar tiene
relación con el desempeño académico como menciona Martínez Chairez (2020) que señala que
el ingreso familiar influye en que el estudiante trabaje debido a que el contexto familiar tiene
una gran relación con el desempeño académico de los estudiantes. Como también Mancha y
Ayala (2020) mencionan que cuando el ingreso familiar es bajo, los estudiantes pueden sentir
la necesidad de trabajar para contribuir a la economía familiar, lo que puede afectar su
desempeño académico.
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Los resultados obtenidos de la encuesta indican como el estudiante que trabaja mide su
tiempo laboral y educativo. Por el lado de la jornada laboral los estudiantes trabajan
mayormente a tiempo parcial, el cual, se apoya a lo señalado por Cervantes Molina et al. (2019),
este tipo de empleo a tiempo parcial es la opción más significativa en su investigación. Mientras
que en las horas laborales los resultados se parecen a lo indicado por Barreto Osma (2019)
aborda la presencia en el mercado laboral a través de las horas semanales, lo cual es esencial
para comprender la dinámica laboral de los estudiantes. Además, a su vez Cervantes Molina et
al. (2019) menciona que el desempeño académico va mejorando en relación con el número de
horas de trabajo hasta un máximo de 11 horas a la semana; después de este punto, la eficiencia
comienza a deteriorarse, y trabajar más de 22 horas a la semana tendría un efecto perjudicial.
Según Carrillo Regalado y Ríos Almodóvar (2013) expone que el trabajo tiene un impacto en
el rendimiento académico y en las actitudes de aprendizaje de los estudiantes. Se distingue que
trabajar puede elevar el promedio de calificaciones y mejorar las actitudes de aprendizaje, pero
un exceso de horas laborales puede reducir el promedio de calificaciones, sin afectar las
actitudes de aprendizaje o el comportamiento escolar. Los estudiantes que trabajan muestran
que son amplias los sectores laborales que se encuentran, al igual como menciona la
investigación de Ramos Condori y Pila (2021) también muestra que hay un número
significativo en el área de servicios, el comercio, la agricultura, e industria, el cual tienen una
presencia significativa lo que sugiere su versatilidad y adaptabilidad en el mercado laboral.
Los desafíos y dificultades que presentan los estudiantes que laboran se asemejan a lo
mencionado por Adum Saltos & Orellana Ramos (2021), por lo cual es importante que las
instituciones educativas y los empleadores reconozcan estas dificultades y busquen formas de
proporcionar apoyo y recursos adecuados para ayudar a estos estudiantes a manejar estas
situaciones y tener éxito tanto en sus estudios como en su trabajo alcanzando un logro que nace
con el deseo de mejorar el resultado sus acciones. En cuanto a la poca accesibilidad a internet,
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la conexión a esta se erige como un componente esencial en la ejecución de estrategias basadas
en redes sociales para la promoción de emprendimientos. Las propuestas que sugieren los
estudiantes se asemejan a su vez por Carrillo Regalado & Ríos Almodóvar (2013), el cual
proponen establecer alianzas más estrechas entre la universidad y las organizaciones
empleadoras. Además, resalta Carrillo Regalado y Ríos Almodóvar (2013) la creación de
programas internos que ofrezcan trabajos remunerados o colaboración en proyectos puede
proporcionar experiencia laboral valiosa y preparar a los estudiantes para el entorno laboral
real. La colaboración entre la universidad, las empresas y el gobierno es clave para implementar
estas propuestas y crear un entorno más favorable para los estudiantes universitarios que buscan
éxito en su carrera profesional.
Conclusión
Se puede determinar que actualmente los estudiantes de la Carrera de Economía se
encuentran mayoritariamente en desempleo, lo que indica que la búsqueda de empleo es un
desafío significativo para estos estudiantes. Además, la mayoría de los que están laborando
viven en una situación de subempleo, lo que sugiere que, incluso cuando trabajan, sus empleos
no están plenamente alineados con sus habilidades y expectativas. Sin embargo, la mayoría de
los estudiantes están dispuestos a trabajar mientras estudian, valorando la experiencia laboral
durante su formación académica por lo cual están dispuestos a asumir la doble responsabilidad
de trabajar y estudiar.
La propensión al trabajo en los estudiantes está influenciada por una serie de factores,
de los tales ejercen un impacto significativo en la toma de decisiones respecto a su empleo, de
modo que se han identificado los siguientes: edad y género. La relación clara entre la edad y la
disposición a trabajar se manifiesta en el sentido de que a medida que los estudiantes avanzan
en su edad, su inclinación hacia el empleo también aumenta, por lo tanto, podrían estar
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relacionado con una mayor necesidad económica a medida que los estudiantes se vuelven más
independientes y asumen mayores responsabilidades. Otro aspecto interesante es la diferencia
de género en cuanto a la dedicación laboral, indicando que los hombres muestran una mayor
tendencia a trabajar en comparación con las mujeres. Esta disparidad podría ser atribuible a
factores culturales y expectativas de género que influyen en las decisiones de empleo de los
estudiantes.
Los estudiantes de la carrera de Economía en la Universidad Técnica Estatal de
Quevedo muestran una diversidad notable en cuanto a los sectores en los que se desempeñan
laboralmente, revelando que los principales sectores de empleo para estos estudiantes que son
en su mayoría la actividad económica de servicios, seguido por el comercio y la agricultura
respectivamente. Además, una cantidad considerable se involucra en actividades laborales
distintas a estos sectores principales.
Los desafíos que enfrentan los estudiantes en su último semestre de la Carrera de
Economía, quienes simultáneamente trabajan y estudian, ha revelado la existencia de
obstáculos significativos para su éxito académico y profesional. Los resultados obtenidos,
respaldados por un análisis exhaustivo de encuestas, resaltan la presencia de dificultades
sustanciales que impactan tanto su desempeño en los estudios como su bienestar emocional.
Los desafíos identificados, como la gestión del tiempo, el equilibrio entre el trabajo y el estudio,
la limitada conectividad y la distancia a la universidad, coinciden con investigaciones previas
que también han señalado estos mismos retos. Estos obstáculos, junto con la carga adicional
de estrés, ansiedad y depresión, crean un entorno complejo en el que estos estudiantes se
desenvuelven diariamente.
Resulta fundamental que la universidad y los empleadores colaboren para proporcionar
el apoyo y los recursos necesarios, permitiendo a estos estudiantes enfrentar estas
circunstancias de manera efectiva y alcanzar el éxito tanto en sus estudios como en su vida
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laboral. La limitada accesibilidad a internet emerge como un componente clave para estrategias
de promoción y emprendimiento en línea, mismos estudiantes que aspiran a impulsar sus
proyectos laborales deben buscar soluciones creativas que les permite maximizar su presencia
en el mundo digital y su interacción con diversas plataformas.
Acorde a los datos proporcionados por los estudiantes del octavo semestre de la Carrera
de Economía en la Universidad Técnica Estatal de Quevedo, presentan enfoques fundamentales
para mejorar la empleabilidad de los graduados, abarcan áreas como la colaboración con
entidades empleadoras, la promoción de la búsqueda activa de empleo a través de talleres y
asesoramiento, la creación de oportunidades laborales directas en el ámbito universitario, el
fortalecimiento de habilidades tecnológicas alineadas con la demanda laboral, la ampliación de
las fuentes de trabajo a nivel nacional, la formación en emprendimiento y la adaptación al
panorama de la economía digital.
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