Vol. 4 – Núm. 2 / Julio – Diciembre – 2023
Desigualdades Tecnológicas en la Educación en Ecuador:
Abordando la Brecha Educativa
Technological Inequalities in Education in Ecuador: Addressing the
Educational Gap
Desigualdades Tecnológicas na Educação no Equador: Enfrentando a
Lacuna Educacional
Albuja Loachamin, Luisa Fernanda
ESPE Universidad de las Fuerzas Armadas.
lfalbuja@espe.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-8413-7045
Alvear Loor, Jessica Geovanna
Universidad Técnica de Manabí
jalvear4004@utm.edu.ec
https://orcid.org/0009-0002-3724-0617
Sarango Romero, Verónica Janeth
Universidad César Vallejo
vjsarangos@ucvvirtual.edu.pe
https://orcid.org/0009-0004-8346-3146
DOI / URL: https://doi.org/10.55813/gaea/ccri/v4/n2/239
Como citar:
Albuja Loachamin, L. F., Alvear Loor, J. G., & Sarango Romero, V. J. (2023). Desigualdades
Tecnológicas en la Educación en Ecuador: Abordando la Brecha Educativa, 4(2), 238-251.
Recibido: 02/10/2023 Aceptado: 28/11/2023 Publicado: 31/12/2023
Código Científico Revista de Investigación Vol. 4 – Núm. 2 / Julio – Diciembre – 2023
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Resumen
Este artículo aborda las desigualdades tecnológicas en la educación en Ecuador, destacando la
urgencia de cerrar la brecha educativa en el entorno digital. En la introducción, se sitúa la
problemática en el contexto amplio de la educación ecuatoriana, resaltando la importancia de
abordar la brecha tecnológica. La metodología empleada se describe detalladamente,
incluyendo la revisión bibliográfica, criterios de inclusión, selección de fuentes y análisis
temático. Los resultados revelan disparidades significativas en el acceso tecnológico en
distintos niveles educativos, afectando tanto la educación básica como la superior. La discusión
crítica destaca la necesidad de estrategias específicas y aborda desafíos socioeconómicos y
tecnológicos simultáneamente. Las conclusiones subrayan la persistencia de la brecha
educativa, la importancia de evaluar estrategias propuestas y señalan la contribución de la
investigación al conocimiento científico. En resumen, este estudio ofrece una visión integral
de la situación actual y proporciona directrices para futuras investigaciones y acciones
políticas.
Palabras claves: desigualdades tecnológicas, brecha educativa, educación en Ecuador, acceso
digital, estrategias de mitigación.
Abstract
This article addresses technological inequalities in education in Ecuador, emphasizing the
urgency of closing the educational gap in the digital environment. The introduction
contextualizes the issue within the broader landscape of Ecuadorian education, underscoring
the importance of addressing technological disparities. The methodology employed is detailed,
encompassing literature review, inclusion criteria, source selection, and thematic analysis. The
results reveal significant disparities in technological access across different educational levels,
impacting both basic and higher education. The critical discussion highlights the need for
specific strategies and addresses socio-economic and technological challenges concurrently.
Conclusions underscore the persistence of the educational gap, the importance of evaluating
proposed strategies, and indicate the research's contribution to scientific knowledge. In
summary, this study provides a comprehensive overview of the current situation and offers
guidelines for future research and policy actions.
Keywords: technological inequalities, educational gap, education in Ecuador, digital access,
mitigation strategies.
Resumo
Este artigo aborda as desigualdades tecnológicas na educação no Equador, enfatizando a
urgência em fechar a lacuna educacional no ambiente digital. A introdução contextualiza a
questão dentro do panorama mais amplo da educação equatoriana, destacando a importância
de lidar com disparidades tecnológicas. A metodologia empregada é detalhada, incluindo
revisão bibliográfica, critérios de inclusão, seleção de fontes e análise temática. Os resultados
revelam disparidades significativas no acesso tecnológico em diferentes níveis educacionais,
afetando tanto o ensino básico quanto o superior. A discussão crítica destaca a necessidade de
estratégias específicas e aborda desafios socioeconômicos e tecnológicos simultaneamente. As
conclusões destacam a persistência da lacuna educacional, a importância de avaliar estratégias
propostas e indicam a contribuição da pesquisa para o conhecimento científico. Em resumo,
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este estudo oferece uma visão abrangente da situação atual e fornece diretrizes para futuras
pesquisas e ações políticas.
Palavras-chave: desigualdades tecnológicas, lacuna educacional, educação no Equador,
acesso digital, estratégias de mitigação.
Introducción
En el contexto actual, la integración de la tecnología en el ámbito educativo se ha vuelto
imperativa, especialmente a raíz de la pandemia de COVID-19, que ha acelerado la adopción
de enfoques virtuales en la enseñanza. Ecuador, como muchos otros países, se ha enfrentado a
desafíos significativos en este proceso, destacando la necesidad de explorar las desigualdades
tecnológicas en el sistema educativo. Este estudio aborda la brecha educativa en el contexto de
la tecnología en Ecuador, centrándose en cómo las disparidades de acceso a la tecnología
impactan en la equidad educativa.
La investigación existente ha subrayado la importancia crítica de la tecnología en la
educación, especialmente en momentos de crisis como la pandemia actual (Álava et al., 2022;
Andrade et al., 2022; García-Romero & Pinargote-Ortega, 2022). La brecha digital ha
emergido como un desafío central, afectando a diversos niveles educativos, desde la educación
básica hasta la educación superior (Asanza et al., 2022; Chán et al., 2022; Villacís, 2023).
En Ecuador, la tecnología ha demostrado ser un recurso valioso para el aprendizaje
continuo; sin embargo, la disparidad en el acceso a las herramientas tecnológicas ha exacerbado
las desigualdades educativas preexistentes (Jadan et al., 2023; Polo, 2023). El acceso a la
educación en el contexto rural, las diferencias socioeconómicas y las limitaciones en la
infraestructura tecnológica han sido identificadas como elementos críticos que contribuyen a
esta brecha (Toscano, 2022; Verdugo-Coronel & Campoverde-Asitimbay, 2021).
Este trabajo tiene como objetivo principal realizar una revisión exhaustiva de la
literatura existente para analizar las desigualdades tecnológicas en la educación ecuatoriana.
Desde una perspectiva macro, exploraremos el impacto general de la tecnología en el sistema
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educativo, centrándonos en el acceso y la utilización de las herramientas digitales. Luego, nos
sumergiremos en un análisis microscópico, examinando estudios específicos que aborden esta
problemática en distintos niveles educativos y contextos.
La comprensión detallada de las desigualdades tecnológicas en la educación en Ecuador
será esencial para informar políticas y prácticas que busquen cerrar esta brecha. Este estudio
no solo contribuirá al cuerpo de conocimientos existente sobre el tema, sino que también
proporcionará recomendaciones prácticas para los responsables de la toma de decisiones,
educadores y demás actores interesados en mejorar la equidad educativa en el país.
Metodología
En la realización de este estudio, se emplearon métodos rigurosos y transparentes con
el objetivo de analizar exhaustivamente las desigualdades tecnológicas en la educación en
Ecuador. La metodología se describe a continuación, proporcionando detalles suficientes para
permitir la replicación del estudio y garantizando la transparencia de los procesos involucrados.
Se llevó a cabo una revisión bibliográfica exhaustiva de fuentes académicas, revistas
científicas y documentos oficiales relacionados con las desigualdades tecnológicas en la
educación ecuatoriana. Se utilizaron bases de datos reconocidas, como PubMed, Scopus y
Google Scholar, para recopilar estudios relevantes publicados entre los años 2020 y 2023. Las
palabras clave utilizadas incluyeron, entre otras, "brecha educativa", "tecnología en la
educación", y "acceso digital en Ecuador".
Se establecieron criterios claros para la inclusión y exclusión de estudios en la revisión.
Los estudios seleccionados debían abordar específicamente las desigualdades tecnológicas en
el contexto educativo ecuatoriano. Se excluyeron aquellos que no cumplían con este enfoque
temático o que no proporcionaban datos y resultados relevantes para el análisis.
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Los estudios identificados se evaluaron cuidadosamente en términos de su calidad
metodológica, relevancia para el tema y contribuciones al campo. Se priorizaron las
investigaciones que proporcionaron datos empíricos y análisis detallados sobre la brecha
tecnológica en diferentes niveles educativos.
Se aplicó un enfoque de análisis temático para organizar la información recopilada. Se
identificaron patrones y tendencias relacionadas con las desigualdades tecnológicas en la
educación en Ecuador. Los estudios fueron agrupados según temas específicos, como acceso a
la tecnología, impacto en el aprendizaje, y estrategias de mitigación.
Este estudio se llevó a cabo de acuerdo con los principios éticos de la investigación
científica. Se respetaron los derechos de autor y se obtuvo el permiso necesario para utilizar y
citar las fuentes seleccionadas. La confidencialidad y privacidad de los participantes no fueron
comprometidas, ya que este estudio se basó en la revisión de datos públicos y estudios
previamente publicados.
Como parte del compromiso con la transparencia y la replicabilidad, todos los
materiales, datos y protocolos asociados con este estudio estarán disponibles para los lectores
interesados a través de repositorios públicos y archivos en línea. Se seguirán las mejores
prácticas en cuanto a la publicación abierta de materiales asociados con la investigación
científica.
Resultados
Acceso a la Tecnología en Diferentes Niveles Educativos:
Los hallazgos de la revisión indican disparidades significativas en el acceso a la tecnología
en diversos niveles educativos en Ecuador. En el ámbito de la educación básica, se observó que
las zonas rurales enfrentan mayores dificultades, respaldando la conclusión de Álava et al.
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(2022). La falta de infraestructura y conectividad adecuada ha amplificado la brecha digital,
dificultando el acceso a plataformas educativas y recursos en línea (Andrade et al., 2022).
1. En las instituciones de educación superior, como la Universidad Técnica de Machala,
se identificaron desafíos similares, donde la brecha tecnológica afecta tanto a
estudiantes como a docentes (Asanza et al., 2022).
2. La investigación también resalta la importancia de la educación técnica y tecnológica
como una posible alternativa para reducir la brecha, como se evidencia en el estudio de
Chán et al. (2022).
Impacto de la Brecha Tecnológica en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje:
La brecha tecnológica ha dejado una marca palpable en el proceso de enseñanza-
aprendizaje en Ecuador, manifestándose en varios aspectos clave.
1. Aprendizaje Virtual y Brecha Tecnológica (Andrade et al., 2022):
• Se observa que el aprendizaje virtual se ve severamente afectado por la brecha
tecnológica en la educación básica.
• Estudiantes con acceso limitado a dispositivos y conectividad enfrentan
dificultades para participar activamente en entornos virtuales.
2. Efectividad de Herramientas Tecnológicas en Entornos Virtuales (García-Romero
& Pinargote-Ortega, 2022):
• La investigación subraya la necesidad de evaluar la efectividad de las
herramientas tecnológicas en entornos virtuales de aprendizaje.
• La brecha en el acceso a estas herramientas impacta directamente en la calidad
de la educación fiscal ecuatoriana.
Estrategias y Desafíos en la Mitigación de la Brecha:
La literatura revisada también destaca las estrategias propuestas para abordar la brecha
tecnológica y los desafíos asociados.
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1. Estrategias de Mitigación (Chán et al., 2022):
• La implementación de programas de educación técnica y tecnológica se
presenta como una estrategia viable para reducir la brecha, especialmente entre
la población joven.
2. Desafíos en la Educación Básica Postpandemia (Chancay-Cevallos et al., 2022):
• El estudio identifica retos significativos en la educación básica, sugiriendo que
la superación de la brecha requerirá soluciones integrales que aborden factores
socioeconómicos y tecnológicos.
Brecha Digital y Acceso Tecnológico en Comunidades Específicas (Jadan et al., 2023):
1. El análisis de la brecha digital en comunidades específicas destaca las diferencias en el
acceso tecnológico y su influencia en la educación.
2. Explorar estas brechas específicas es esencial para diseñar intervenciones y políticas
educativas más focalizadas.
Tensiones Respecto a la Brecha Digital en la Educación Peruana (Tarazona, 2021):
1. Aunque centrado en la educación peruana, este estudio proporciona perspectivas
valiosas sobre las tensiones asociadas con la brecha digital, destacando la necesidad de
enfoques contextualizados en la mitigación de la brecha tecnológica.
Brecha Digital en la Educación Pública Rural de Oaxaca (Toscano, 2022):
1. Aunque se centra en Oaxaca, México, este estudio ofrece lecciones aprendidas
aplicables a Ecuador, especialmente en relación con la brecha en la educación pública
rural y la importancia de abordar factores geográficos y socioeconómicos.
Estos resultados subrayan la complejidad de la brecha tecnológica en la educación
ecuatoriana, destacando la necesidad de enfoques holísticos y específicos para abordar esta
problemática.
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Discusión
Los resultados de esta revisión proporcionan una visión integral de las desigualdades
tecnológicas en la educación en Ecuador, destacando varios puntos de reflexión crítica en
relación con estudios previos y las hipótesis iniciales. A continuación, se lleva a cabo una
discusión detallada del alcance, las limitaciones y las implicaciones de los hallazgos, así como
las posibles direcciones futuras de la investigación.
La disparidad en el acceso a la tecnología en zonas rurales, corroborada por la
investigación de Álava et al. (2022), destaca la urgencia de abordar la infraestructura digital en
estas áreas. Aunque se ha demostrado que la falta de acceso a dispositivos y conectividad afecta
tanto a la educación básica como a la superior (Asanza et al., 2022), se observa una falta de
estrategias efectivas para cerrar esta brecha.
La alternativa propuesta por Chán et al. (2022) en la forma de programas de educación
técnica y tecnológica sugiere un enfoque prometedor. Sin embargo, se requiere una evaluación
más detallada de la implementación de estas estrategias y su impacto real en la reducción de la
brecha tecnológica.
Los resultados relacionados con el impacto de la brecha tecnológica en el aprendizaje
virtual (Andrade et al., 2022) y la efectividad de las herramientas tecnológicas en entornos
virtuales (García-Romero & Pinargote-Ortega, 2022) resaltan la necesidad crítica de mejorar
la accesibilidad y la calidad de las plataformas digitales educativas.
La discusión debe centrarse en la identificación de barreras específicas que limitan el
aprendizaje efectivo en entornos virtuales y la formulación de estrategias concretas para
superar estos obstáculos. Se requiere una reflexión más profunda sobre cómo las instituciones
educativas y los responsables de la formulación de políticas pueden mejorar la infraestructura
digital y capacitar a educadores y estudiantes para maximizar el potencial de la tecnología en
la educación.
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Las estrategias propuestas para mitigar la brecha tecnológica, como la implementación
de programas de educación técnica y tecnológica (Chán et al., 2022), deben ser evaluadas en
términos de su aplicabilidad y eficacia en contextos educativos diversos. La discusión debe
abordar la transferibilidad de estas estrategias a diferentes entornos y comunidades,
considerando las variaciones socioeconómicas y geográficas.
Los desafíos identificados en la educación básica postpandemia (Chancay-Cevallos et
al., 2022) subrayan la necesidad de soluciones integrales. La discusión debe explorar cómo las
intervenciones pueden abordar simultáneamente factores socioeconómicos y tecnológicos,
reconociendo la complejidad de la brecha educativa.
El análisis de la brecha digital en comunidades específicas (Jadan et al., 2023) resalta
la importancia de un enfoque más granular para entender y abordar las disparidades. La
discusión debe centrarse en cómo las políticas y programas pueden adaptarse para abordar las
necesidades específicas de diferentes comunidades, considerando factores culturales y
económicos.
Aunque se centra en la educación peruana, el estudio de Tarazona (2021) proporciona
una perspectiva valiosa sobre las tensiones asociadas con la brecha digital. La discusión debe
explorar cómo estas tensiones son aplicables a la situación en Ecuador y cómo las estrategias
implementadas en otros contextos pueden inspirar enfoques efectivos.
El estudio de Toscano (2022) ofrece lecciones aprendidas aplicables a Ecuador. La
discusión debe abordar cómo las experiencias y estrategias identificadas en Oaxaca pueden
informar políticas y prácticas en contextos similares en Ecuador.
En síntesis, los resultados destacan la necesidad urgente de intervenciones focalizadas
y holísticas para reducir la brecha tecnológica en la educación en Ecuador. Se recomienda
futura investigación para evaluar la implementación y el impacto a largo plazo de estrategias
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específicas, así como para explorar la dinámica socioeconómica y geográfica en la brecha
educativa.
Conclusión
La presente revisión exhaustiva sobre las desigualdades tecnológicas en la educación
en Ecuador ha revelado una serie de hallazgos significativos que resaltan la urgencia de abordar
la brecha educativa en el contexto digital. Estas conclusiones, derivadas de la interpretación
crítica de los resultados obtenidos, contribuyen al entendimiento más profundo de los desafíos
actuales y proporcionan directrices valiosas para futuras investigaciones y acciones políticas.
Los resultados confirman que la brecha tecnológica persiste como un desafío sustancial
en el sistema educativo ecuatoriano. La falta de acceso a dispositivos y conectividad afecta a
estudiantes de todos los niveles educativos, desde la educación básica hasta la superior. La
disparidad es particularmente pronunciada en las zonas rurales, donde la infraestructura digital
limitada amplifica la brecha educativa. Esta conclusión resalta la necesidad de medidas
urgentes para mejorar la infraestructura tecnológica en estas áreas y garantizar un acceso
equitativo a las oportunidades educativas.
La brecha tecnológica tiene un impacto directo en la efectividad del aprendizaje virtual.
La dificultad de acceso a plataformas educativas y recursos en línea compromete la
participación activa de los estudiantes. Esta conclusión plantea preguntas críticas sobre la
equidad del aprendizaje en entornos virtuales y destaca la importancia de desarrollar estrategias
inclusivas para maximizar el potencial de la educación a distancia.
Las estrategias propuestas, como la implementación de programas de educación técnica
y tecnológica, emergen como posibles soluciones para mitigar la brecha. La conclusión clave
es que estas estrategias deben ser evaluadas de manera rigurosa y adaptadas a las necesidades
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específicas de diferentes contextos educativos. Además, es imperativo abordar los desafíos
socioeconómicos simultáneamente para lograr un impacto significativo.
Los retos identificados en la educación básica postpandemia subrayan la complejidad
de la brecha educativa. Esta conclusión destaca la necesidad de enfoques integrales que
consideren factores diversos, como la situación socioeconómica, la ubicación geográfica y las
capacidades tecnológicas. La superación de estos desafíos requerirá la colaboración de
múltiples actores, incluidos gobiernos, instituciones educativas y la sociedad en su conjunto.
La revisión de estudios realizados en otras regiones, como Oaxaca en México y Perú,
proporciona lecciones valiosas aplicables a Ecuador. Estas lecciones destacan la importancia
de adaptar las estrategias a los contextos específicos y resaltan la universalidad de muchos
desafíos educativos en entornos digitales.
Esta investigación contribuye al conocimiento científico al proporcionar una síntesis
integral de las desigualdades tecnológicas en la educación ecuatoriana. El análisis crítico de los
resultados destaca las áreas prioritarias para futuras investigaciones, incluida la evaluación de
la efectividad de intervenciones específicas, la comprensión de las dinámicas socioeconómicas
y geográficas en la brecha educativa, y el diseño de estrategias adaptativas para contextos
diversos.
La importancia de estrategias contextualizadas y medidas coordinadas se destaca como
clave para avanzar hacia un sistema educativo más inclusivo y equitativo en la era digital. Estas
conclusiones no solo ofrecen reflexiones sobre el estado actual, sino que también sirven como
plataforma para la acción futura y el avance continuo en el campo de la educación tecnológica
en Ecuador.
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