Vol. 4 – Núm. 2 / Julio – Diciembre – 2023
Entornos educativos: Influencia en el desarrollo integral del
estudiante
Educational environments: Influence on the integral development of the
student
Ambientes educacionais: influência no desenvolvimento holístico do aluno
Cuero Caicedo, Freddy Bladimiro
Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas
bladimirocuero@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0002-4940-0438
Barrera Medina, Denisse Romina
Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas
denissebarreramedina@gmail.com
https://orcid.org/0009-0005-1432-0376
Montaño Escobar, Emérita
Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas
Emeritamontao79@gmail.com
https://orcid.org/0009-0004-5274-5757
DOI / URL: https://doi.org/10.55813/gaea/ccri/v4/n2/269
Como citar:
Cuero Caicedo, F. B., Barrera Medina, D. R. & Montaño Escobar, E. (2023). Entornos
educativos: Influencia en el desarrollo integral del estudiante, 4(2), 1069-1094.
Recibido: 24/10/2023 Aceptado: 09/11/2023 Publicado: 31/12/2023
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Resumen
Este estudio examina la influencia de los entornos educativos en el desarrollo integral del
estudiante, enfocándose en aspectos como la disposición física de los espacios de aprendizaje,
el clima psicosocial y emocional, y las prácticas de enseñanza. A través de una metodología
cualitativa de revisión bibliográfica, se analizó literatura de bases de datos, con el objetivo de
comprender las interacciones entre el ambiente educativo y el desarrollo cognitivo, emocional,
social y académico de los estudiantes. Los resultados indican que elementos como la estructura
física de las aulas influyen significativamente en habilidades específicas, como la fluidez
lectora. Además, se destacó la importancia de las percepciones de estudiantes y docentes sobre
sus entornos de aprendizaje, especialmente en contextos multiculturales y diversos, y cómo
estas influyen en las actitudes y resultados cognitivos. Se observó que las diferencias en la
enseñanza entre distintos tipos de profesorado pueden afectar los resultados de aprendizaje de
los estudiantes. La investigación concluye que un enfoque integral, que considere todos los
factores mencionados, es crucial para maximizar el potencial educativo y el desarrollo integral
de los estudiantes. Los hallazgos tienen implicaciones importantes para el diseño de políticas
educativas, el desarrollo curricular y las prácticas de enseñanza, subrayando la necesidad de
entornos de aprendizaje que fomenten el bienestar y el éxito académico y personal. Este estudio
resalta la necesidad de adaptar estrategias de enseñanza y reformas educativas para satisfacer
las necesidades de los estudiantes del siglo XXI.
Palabras claves: Educación, Desarrollo integral, Cognitivo, Entorno educativo.
Abstract
This study examines the influence of educational environments on students' integral
development, focusing on aspects such as the physical layout of learning spaces, the
psychosocial and emotional climate, and teaching practices. Through a qualitative
methodology of bibliographic review, literature databases were analyzed with the objective of
understanding the interactions between the educational environment and the cognitive,
emotional, social and academic development of students. The results indicate that elements
such as the physical structure of classrooms significantly influence specific skills, such as
reading fluency. In addition, the importance of students' and teachers' perceptions of their
learning environments, especially in multicultural and diverse contexts, and how these
influence cognitive attitudes and outcomes was highlighted. It was observed that differences in
teaching between different types of teachers can affect student learning outcomes. The research
concludes that a holistic approach, which considers all of the above factors, is crucial for
maximizing students' educational potential and all-round development. The findings have
important implications for educational policy design, curriculum development, and teaching
practices, underscoring the need for learning environments that foster academic and personal
well-being and success. This study highlights the need to adapt teaching strategies and
educational reforms to meet the needs of 21st century learners.
Keywords: Education, Comprehensive development, Cognitive, Educational environment.
Resumo
Este estudo examina a influência dos ambientes educacionais no desenvolvimento holístico dos
alunos, concentrando-se em aspectos como o layout físico dos espaços de aprendizagem, o
clima psicossocial e emocional e as práticas de ensino. Por meio de uma metodologia
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qualitativa de revisão da literatura, foram analisados bancos de dados bibliográficos para
compreender as interações entre o ambiente educacional e o desenvolvimento cognitivo,
emocional, social e acadêmico dos alunos. Os resultados indicam que elementos como a
estrutura física das salas de aula influenciam significativamente habilidades específicas, como
a fluência na leitura. Além disso, foi destacada a importância das percepções dos alunos e dos
professores sobre seus ambientes de aprendizagem, especialmente em contextos multiculturais
e diversificados, e como essas percepções influenciam as atitudes e os resultados cognitivos.
Observou-se que as diferenças no ensino entre os diferentes tipos de professores podem afetar
os resultados de aprendizagem dos alunos. A pesquisa conclui que uma abordagem holística,
que considere todos os fatores acima, é fundamental para maximizar o potencial educacional e
o desenvolvimento integral dos alunos. Os resultados têm implicações importantes para a
elaboração de políticas educacionais, desenvolvimento de currículos e práticas de ensino,
destacando a necessidade de ambientes de aprendizagem que promovam o bem-estar e o
sucesso acadêmico e pessoal. Este estudo destaca a necessidade de adaptar as estratégias de
ensino e as reformas educacionais para atender às necessidades dos alunos do século XXI.
Palavras-chave: Educação, Desenvolvimento integral, Cognitivo, Ambiente educacional.
Introducción
En el ámbito educativo, el estudio de los entornos y su influencia en el desarrollo
integral del estudiante ha cobrado una importancia creciente. Los entornos educativos,
abarcando desde el diseño físico de los espacios de aprendizaje hasta el clima psicosocial y
emocional, desempeñan un papel crucial en el desarrollo cognitivo, emocional y social de los
estudiantes.
La investigación sobre la disposición física de los espacios de aprendizaje muestra que
condiciones como el aislamiento o la apertura de las aulas pueden afectar significativamente el
desarrollo de habilidades específicas en los estudiantes. Por ejemplo, un estudio reveló
diferencias en la tasa de desarrollo de la fluidez lectora de los estudiantes en aulas cerradas en
comparación con aulas de plano abierto, destacando una mayor eficacia en entornos cerrados
(Rance et al., 2023).
Además, la literatura reciente ha explorado cómo las percepciones de estudiantes y
docentes sobre sus entornos de aprendizaje se relacionan con actitudes hacia materias
específicas y resultados cognitivos en contextos multiculturales y diversos. Estos estudios
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resaltan la importancia de entender la interacción entre el aprendizaje del estudiante, factores
sociales y emocionales, y el entorno de aprendizaje (Swe Khine, 2023).
Por otro lado, las prácticas de enseñanza de los instructores también se ven
influenciadas por el entorno en el que operan. Factores como la asignación de tiempo del
profesorado, características del curso y la estructura organizativa y clima en torno a la
enseñanza son determinantes. Las investigaciones han demostrado que las diferencias en la
enseñanza entre profesores a tiempo parcial y aquellos en la vía de la tenencia pueden afectar
los resultados de aprendizaje de los estudiantes (Emery et al., 2021). Por lo tanto, la
comprensión de cómo los entornos educativos afectan el desarrollo integral del estudiante es
fundamental para formular estrategias efectivas de enseñanza y aprendizaje, y para la
implementación de reformas educativas que respondan a las necesidades de los estudiantes del
siglo XXI.
Metodología
Se adopta una metodología cualitativa de revisión bibliográfica para explorar el impacto
de los entornos educativos en el desarrollo integral del estudiante. El objetivo principal es
sintetizar y analizar críticamente la literatura existente para comprender mejor las relaciones y
patrones emergentes dentro de este campo de estudio. Se realizó una búsqueda exhaustiva de
literatura en bases de datos académicas. Los criterios de inclusión se centraron en estudios que
examinaban explícitamente los entornos educativos y su influencia en el desarrollo cognitivo,
emocional, social y académico de los estudiantes.
Los estudios seleccionados se sometieron a un proceso de revisión en dos etapas. Se
emplearon técnicas de análisis de contenido y síntesis temática para identificar temas comunes
y diferencias en los hallazgos. Para garantizar la fiabilidad y validez de los resultados, se evaluó
la calidad metodológica de los estudios incluidos utilizando criterios establecidos, tales como
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la claridad en la definición de los objetivos del estudio, la adecuación de los métodos de
recolección de datos, y la rigurosidad del análisis.
Los resultados de la revisión se presentan en una síntesis narrativa, donde se integran y
comparan los hallazgos de diferentes estudios. Esta síntesis permite identificar patrones
comunes, diferencias significativas y brechas en la literatura existente. Al centrarse en un
amplio espectro de estudios, esta revisión aspira a ofrecer una perspectiva holística y matizada
del tema.
Figura 1
Documentos por año
Nota: Extraído de Scopus
En la figura 1 se presenta los datos sobre los diferentes años en relación con el número
de documentos que se han registrado en relación a la temática de la educación y los cambios
que se han presenciado y las necesidades de adaptación a estos. En la figura se observa l
creciente interés que existe por el estudio hacia el tema mencionado, y con esto como se grafica
en la figura 2, las cifras se ubican entre países y los documentos que se han producido en cada
uno de estos en los diferentes años.
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Figura 2
Documentos por país
Nota: Extraído de Scopus
En la figura 2, se representa las cifras en cuanto al número de documentos que se han
registrado por parte de los autores de diferentes países, de esta forma se encuentra a Estados
Unidos, Federación de Rusia y China como los principales exponentes en la investigación de
la temática del documento, como la educación y los entornos de desarrollo de esta. En base a
esto se indica en la figura 3 los principales puntos que se tienen en cuenta al realizar las
investigaciones o los datos de mayor uso.
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Figura 3
Palabras clave
Nota: Extraído de Scopus
En la Figura 3 se presentan las palabras clave que presentan mayor repetición como se
mencionó en la anterior figura. De esta forma se tiene ejes como la educación, estudiantes,
enseñanza, procesos, requisitos, siendo puntos que dan forma a las investigaciones y el enfoque
tuvieron al ser realizadas por parte de los autores en los distintos tiempos y países como se
presentó en la Figura 1 y Figura 2.
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Resultados
1. Impacto del Diseño Físico del Entorno Educativo
1.1. Espacios de Aprendizaje Flexibles
Los espacios de aprendizaje flexibles, una tendencia creciente en las escuelas
contemporáneas, han demostrado tener un impacto significativo en el comportamiento y los
resultados de aprendizaje de los estudiantes en la educación secundaria. A pesar de que
aproximadamente el 25% de las aulas en Australia ya no se clasifican como 'tradicionales', la
evidencia empírica sobre los efectos de los espacios de aprendizaje flexibles en el
comportamiento y los resultados de aprendizaje de los adolescentes sigue siendo limitada. Sin
embargo, los fondos significativos invertidos tanto a nivel federal como estatal en Australia
para remodelar aulas existentes y equipar nuevos espacios sugieren una fuerte tendencia hacia
esta transformación del entorno educativo (Kariippanon et al., 2019)
Además, aunque los cambios en el entorno físico de aprendizaje, como la configuración
espacial y el mobiliario de las aulas, son sustanciales, la adaptación pedagógica no
necesariamente se sigue de manera natural. Esto se debe a la 'competencia ambiental' de los
profesores, ya que muchos carecen de la habilidad para manipular el entorno de aprendizaje y
capitalizar las ventajas del espacio para maximizar el beneficio pedagógico (Kariippanon et al.,
2019).
La interacción entre los espacios de aprendizaje flexibles y la enseñanza, el aprendizaje
y el bienestar de los estudiantes. Se llevaron a cabo entrevistas estandarizadas con equipos de
liderazgo escolar sobre las razones y las implicaciones más amplias de los cambios en el
entorno de aprendizaje construido y los enfoques pedagógicos empleados por el personal
docente. Además, se realizaron grupos focales con profesores y estudiantes para explorar sus
experiencias y percepciones relacionadas con estos espacios de aprendizaje innovadores
(Kariippanon et al., 2018).
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Por último, Wang (2023) destaca la importancia de adaptar los sistemas educativos para
acomodar trayectorias de aprendizaje flexibles. Esto implica una mayor diversificación de los
proveedores de aprendizaje, incluyendo instituciones privadas de educación superior y
proveedores del sector privado, que son más sensibles a las necesidades individuales y del
mercado laboral. Estos nuevos proveedores suelen estar a la vanguardia del uso de la
tecnología, lo que permite que los programas de aprendizaje se impartan en modos no
tradicionales, como el aprendizaje en línea y mixto.
1.2. Tecnología en el Aula
La incorporación de tecnología en el aula ha demostrado tener un impacto significativo
en el aprendizaje de los estudiantes. Según Bryant et al. (2020), los mejores resultados en
lectura y ciencias se obtienen cuando la tecnología está en manos de los maestros, o cuando
tanto maestros como estudiantes la utilizan. El uso exclusivo de dispositivos por parte de los
estudiantes está asociado con resultados significativamente más bajos. Esto sugiere que la
manera en que se usa la tecnología en el aula es crucial para su eficacia.
Un informe de Stanford (2014) destaca tres componentes importantes para el uso
exitoso de la tecnología con estudiantes en riesgo: aprendizaje interactivo, uso de tecnología
para explorar y crear, y la combinación adecuada de maestros y tecnología. El informe también
señala desigualdades significativas en el acceso y la implementación de la tecnología entre
escuelas acomodadas y de bajos ingresos, subrayando la necesidad de políticas de acceso a la
tecnología que apunten a un acceso equitativo.
Himmelsbach (2022) explica que la tecnología educativa puede hacer que el
aprendizaje sea más atractivo y colaborativo. En lugar de memorizar hechos, los estudiantes
aprenden haciendo y a través del pensamiento crítico. La tecnología puede ser utilizada para
realizar pruebas interactivas en clase, participar en discusiones grupales habilitadas por
tecnología, o incluso para realizar experimentos científicos en un laboratorio virtual.
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Bay Atlantic University (2022) señala que la integración efectiva de la tecnología en el
aula no solo mejora la comprensión y el compromiso de los estudiantes, sino que también
facilita la exploración de temas complejos y ahorra tiempo, tanto para estudiantes como para
profesores. La tecnología permite un acceso rápido y fácil a la información y materiales
necesarios, y facilita la comunicación entre estudiantes y profesores.
Estos hallazgos indican que la tecnología en el aula, cuando se utiliza de manera
adecuada y equitativa, puede mejorar significativamente el compromiso y los resultados del
aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, es crucial que su implementación se haga de
manera que apoye activamente el proceso educativo y se adapte a las necesidades de todos los
estudiantes.
2. Clima Social y Emocional en el Entorno Educativo
2.1. Relaciones entre Alumnos y Docentes
La calidad de las relaciones entre alumnos y docentes ha demostrado ser un factor
crucial en el desarrollo académico y socioemocional de los estudiantes. Un estudio de
Cacciatore (2021) señala que las relaciones auténticas y afectuosas entre maestros y estudiantes
son esenciales para un aprendizaje efectivo, tanto en entornos presenciales como en línea. Estas
relaciones pueden ser desafiantes de formar, especialmente en un mundo post-pandemia donde
muchas interacciones son remotas, pero son cruciales para el éxito educativo.
Fabris et al. (2022) resaltan la importancia de considerar la regulación emocional de los
docentes al gestionar conflictos en el aula. Además, se sugiere que la realidad virtual podría
ser una herramienta útil para entrenar a los maestros en el desarrollo de estrategias adecuadas
para manejar el clima del aula. Este estudio también destaca la necesidad de investigar más a
fondo el grado de acuerdo entre alumnos y docentes con respecto a su relación mutua,
especialmente en culturas colectivistas.
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Por otro lado, Martin (2014) encontró que una relación de calidad entre maestro y
estudiante puede actuar como un factor protector para estudiantes en riesgo de problemas
socioemocionales y académicos. Las interacciones de alta calidad entre maestros y estudiantes
pueden impactar en una variedad de resultados educativos, incluyendo el rendimiento
académico, la regulación del comportamiento, los sentimientos de seguridad y la motivación y
compromiso con las tareas.
Afzal et al. (2023) sobre la influencia de las relaciones maestro-estudiante en el logro
académico a nivel universitario concluye que las relaciones cooperativas y de aprendizaje entre
ellos son un factor significativo que influye en los entornos de aprendizaje de los estudiantes y
su rendimiento académico. Se encontró que cuando los docentes fomentan la participación
igualitaria de todos los estudiantes en actividades de clase y proporcionan un entorno de
aprendizaje amigable, los estudiantes se vuelven más motivados y optimistas en su trabajo en
equipo cooperativo y rendimiento académico.
2.2. Cultura Escolar y Clima de Aula
2.2.1. Cultura Escolar
La cultura escolar tiene un impacto significativo en el rendimiento académico y el
bienestar emocional de los estudiantes. Un ambiente escolar sólido puede mejorar la calidad
de vida, aumentar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, mejorar los resultados
académicos, reducir comportamientos problemáticos y riesgosos, limitar las suspensiones
escolares, fortalecer las relaciones estudiante-profesor y aumentar las tasas de asistencia
(School of Education, 2022). La cultura escolar incluye elementos como la estructura de la
escuela, los objetivos educativos, el disfrute y el respeto de los miembros de la comunidad
escolar y la colaboración para desarrollar una visión para la escuela.
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2.2.2. Clima de Aula
El clima de aula es igualmente crucial para el aprendizaje. Se ha encontrado que la
inclusión de todos los estudiantes, la cohesión entre ellos, la satisfacción con las clases, la
orientación hacia las tareas y la innovación en las actividades y asignaciones son aspectos clave
para crear un clima de aula positivo (Olson, 2023). La comunicación abierta y cálida, la
creación de un entorno inclusivo y la organización y accesibilidad del contenido del curso son
estrategias fundamentales para fomentar un clima de aula positivo.
2.3. Estrategias de Aprendizaje Colaborativo
Tabla 1
Estrategias
Estrategia
Descripción
Actividades Complejas
Realizar proyectos rigurosos que requieran colaboración para identificar y resolver
problemas complejos.
Preparación para el
Trabajo en Equipo
Ayudar a los estudiantes a comprender y practicar la colaboración efectiva,
incluyendo la formación de equipos y el desarrollo de habilidades de liderazgo y
comunicación.
Minimizar el 'Free
Riding'
Crear grupos pequeños y asegurar responsabilidad individual para evitar que los
miembros se apoyen demasiado en otros.
Discusión y Consenso
Fomentar discusiones ricas y llegar a un consenso en el grupo para desarrollar
habilidades académicas y sociales.
Fortalecer y Expandir la
Experiencia
Asegurar que la colaboración fortalezca las habilidades existentes y expanda el
conocimiento a través de la interacción.
Normas de Grupo
Flexibles
Establecer normas de grupo adaptables y flexibles para mantener la eficacia y
relevancia del grupo.
Confianza y
Comunicación Abierta
Construir confianza y promover una comunicación efectiva y abierta dentro del
equipo.
Uso de Problemas del
Mundo Real
Incorporar problemas y preguntas basadas en situaciones reales para fomentar un
aprendizaje más atractivo y significativo.
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Roles de Grupo para
Tareas Grandes
Asignar roles específicos dentro del grupo para tareas más complejas y promover
la responsabilidad y el liderazgo.
Diversidad en los
Grupos
Crear grupos con una mezcla de talentos, antecedentes, estilos de aprendizaje e
ideas para mejorar la eficacia del aprendizaje.
Equilibrio Demográfico
Asegurar un equilibrio en términos de género y otras características demográficas
para mejorar la efectividad del grupo.
Nota: Extraído de Burns (2016), Clifford (2020), Edsembli (2022)
En la tabla 1, se mencionan estas estrategias que destacan la importancia de diseñar
actividades colaborativas que sean complejas y estimulantes, fomentar habilidades de trabajo
en equipo, asegurar la responsabilidad individual y grupal, y utilizar problemas y dinámicas
del mundo real para mejorar el aprendizaje colaborativo. La implementación efectiva de estas
estrategias puede tener un impacto positivo significativo en el aprendizaje de los estudiantes.
3. Factores Psicosociales y su Influencia en el Aprendizaje
3.1. Bienestar Emocional de los Estudiantes
Fomentar la Conectividad entre Estudiantes, Personal y Familias: Es crucial establecer
entornos escolares seguros y de apoyo. Los programas de construcción de relaciones y las
intervenciones cognitivo-conductuales son efectivos. Estos programas fomentan la aceptación
y el compromiso con el cambio, además de enseñar habilidades de afrontamiento (Centers for
Disease Control and Prevention, 2023b).
Desarrollo de la Alfabetización Social y Emocional a través de Libros y Actividades:
Utilizar libros y herramientas expresivas como gráficos de emociones puede ayudar a los
estudiantes más jóvenes a identificar y expresar sus sentimientos. Herramientas como la
creación de cómics y collages en línea también son útiles para que los estudiantes mayores
expresen sus experiencias y emociones (Zimmerman-Leizerov & Jerome, 2022).
Reformulación de Comportamientos y Reconocimiento de Señales de Advertencia de
Necesidades de Salud Mental: Los educadores deben entender que los comportamientos
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disruptivos a menudo representan una respuesta del sistema nervioso al estrés. Identificar y
responder a las señales de advertencia de las necesidades de salud mental es vital. La
comprensión de estas necesidades puede ayudar a los maestros a conectar más profundamente
con sus estudiantes (Zimmerman-Leizerov & Jerome, 2022).
Implementación de Programas Basados en Evidencia para Mejorar el Bienestar de los
Estudiantes: Los programas de bienestar deben ser de corta duración, entregados regularmente
y enseñados explícitamente por maestros capacitados. La combinación de enfoques universales
con apoyo específico es particularmente efectiva para estudiantes desfavorecidos (Ho & Dix,
2020).
Creación de un Ambiente Escolar Saludable y de Apoyo: Las escuelas deben fomentar
la salud mental de los estudiantes mediante la promoción de un ambiente escolar saludable y
de apoyo. Esto incluye actividades que enfatizan las competencias sociales y emocionales y
programas que conectan a los estudiantes y sus familias con servicios comunitarios de salud
mental y conductual (Centers for Disease Control and Prevention, 2023a).
3.2. Diversidad e Inclusión
Fomento de la Participación Estudiantil en Iniciativas de DEI: Involucrar activamente
a los estudiantes en las discusiones sobre diversidad, equidad e inclusión puede mejorar su
sentido de pertenencia y compromiso con el ambiente escolar. Esto, a su vez, tiene un impacto
positivo en su bienestar emocional y su rendimiento académico (Abrokwa, 2022).
Capacitación y Auto-reflexión para el Personal Educativo: Capacitar a los maestros y
al personal en temas de DEI y proporcionar oportunidades para la auto-reflexión ayuda a crear
un ambiente de aprendizaje más inclusivo y empático, lo cual es fundamental para atender las
necesidades psicosociales de todos los estudiantes (Abrokwa, 2022; Valenzuela, 2021).
Conversaciones Abiertas sobre Sesgos y Prejuicios: Abordar y reconocer los sesgos
personales dentro de la comunidad escolar puede ayudar a crear un entorno más inclusivo y
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respetuoso. Esto es esencial para que los estudiantes de todos los orígenes se sientan valorados
y comprendidos, lo cual es fundamental para su desarrollo psicosocial (Abrokwa, 2022).
Seguimiento y Evaluación Continua: Medir y evaluar el progreso en materia de DEI
dentro de la escuela puede ayudar a identificar áreas de mejora y a ajustar las estrategias de
manera efectiva. La mejora continua en DEI contribuye a un clima escolar positivo que apoya
el bienestar psicosocial de los estudiantes (Abrokwa, 2022).
Desarrollo de Intervenciones de Cambio de Comportamiento: Implementar
intervenciones de cambio de comportamiento centradas en promover la diversidad y la
inclusión puede ser efectivo. Estas intervenciones deben ser específicas y adaptarse a las
necesidades y características del público objetivo (Moreu et al., 2021).
3.3. Autonomía y Empoderamiento del Estudiante
Estrategia 1-2-3 y Luego Yo: Esta técnica anima a los estudiantes a confiar primero en
su propio entendimiento y en el de sus compañeros antes de pedir ayuda. Se les da tiempo para
revisar las instrucciones y discutirlas entre ellos antes de abordar la tarea (Hockett & Doubet,
2017).
Grabaciones de Instrucciones y Respuestas: Utilizar grabaciones de voz para
instrucciones puede ayudar a los estudiantes, especialmente a los que aún están desarrollando
habilidades de lectura y escritura. Además, los estudiantes pueden grabar sus respuestas a
tareas, lo que promueve la independencia y permite al maestro trabajar con otros estudiantes
(Jones, 2022).
Archivos de Recursos: Estos incluyen consejos y herramientas para problemas comunes
que los estudiantes pueden encontrar, lo que les ayuda a resolver problemas por sí mismos
cuando el maestro no está disponible (Hockett & Doubet, 2017).
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Tarjetas de Sugerencias: Estas son específicas para cada lección y contienen preguntas
que el maestro haría para guiar a los estudiantes a través de puntos difíciles, ayudándoles a
aprender a resolver problemas por sí mismos (Jones, 2022).
Tazas de Colores: Esta estrategia de auto-monitoreo permite a los estudiantes indicar si
necesitan ayuda y en qué medida, fomentando la autoevaluación y la gestión independiente de
sus necesidades de aprendizaje (Hockett & Doubet, 2017).
Fichas de Preguntas: Estas ayudan a los estudiantes a decidir si necesitan hacer una
pregunta al maestro o si pueden encontrar la respuesta por sí mismos. Limitar el número de
veces que pueden pedir ayuda fomenta la independencia y la reflexión antes de hacer preguntas
(Jones, 2022).
Envision, Coach, Reflect: Este enfoque involucra a los estudiantes en el establecimiento
de acuerdos grupales, el seguimiento de su cumplimiento y la reflexión sobre cómo están
atendiendo sus necesidades y las de sus compañeros. Ayuda a los estudiantes a construir
habilidades de autorregulación y a tomar responsabilidad por su comportamiento en el aula
(Hockett & Doubet, 2017).
4. Entornos Educativos y Desarrollo de Habilidades del Siglo XXI
4.1. Habilidades de Pensamiento Crítico y Resolución de Problemas
Enfoque 'Explorar-Antes-Explicar' en la Enseñanza: Este método prioriza que los
estudiantes tengan experiencias directas con los datos, permitiéndoles construir afirmaciones
basadas en evidencias y discutir por qué detrás de los fenómenos. Este enfoque promueve el
pensamiento crítico al requerir que los estudiantes recojan y analicen datos, consideren la
validez y confiabilidad de la información, y evalúen puntos de datos atípicos (Ferlazzo, 2021).
Desarrollo de Habilidades de Razonamiento: Las habilidades de razonamiento son
clave para el pensamiento crítico, involucrando la capacidad de pensar lógicamente, evaluar
evidencia, identificar suposiciones y analizar argumentos. La enseñanza de estas habilidades a
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través de actividades de resolución de problemas en contextos prácticos prepara a los
estudiantes para tomar decisiones informadas y defender sus opiniones (Provenzano, 2023).
Preguntas Abiertas y Fomento de la Literacidad Informacional: Las preguntas abiertas
permiten el desarrollo de la discusión en clase y la inclusión de diversas ideas. Además, enseñar
a los estudiantes a discernir fuentes fiables de información y a cuestionar la veracidad y el
sesgo en la información es fundamental para el pensamiento crítico en la era digital
(Provenzano, 2023).
Principios para la Enseñanza de la Resolución de Problemas: Incluyen modelar un
método de resolución de problemas útil, enseñar dentro de un contexto específico, ayudar a los
estudiantes a comprender el problema y tomar el tiempo necesario, y vincular los errores con
conceptos erróneos. Estos principios fomentan el desarrollo del pensamiento analítico y
deductivo (University of Waterloo, 2022).
4.2. Creatividad e Innovación
El crear un ambiente de aula seguro y compasivo es crucial para fomentar la creatividad.
Los estudiantes necesitan confiar en que pueden equivocarse y experimentar sin temor. Incluir
actividades que permitan a los estudiantes jugar, ejercer autonomía y asumir riesgos es esencial
para el desarrollo de la creatividad (Cassani Davis, 2018). Donde se apoya el desarrollo del
pensamiento divergente permite a los estudiantes ver un problema o concepto desde muchas
perspectivas y ayuda a generar numerosas soluciones viables. Técnicas como SCAMPER,
mapeo mental y escritura libre pueden ser herramientas efectivas para fomentar este tipo de
pensamiento (Beachboard, 2023).
La creatividad florece cuando los estudiantes están intrínsecamente motivados y se
sienten dueños de su proceso de aprendizaje. Es importante que los educadores integren la
creatividad en todos los aspectos de la enseñanza, más allá de las artes (O’mara & Petrie, 2021).
El utilizar objetos físicos y actividades que estimulen la creatividad y la imaginación de los
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estudiantes puede ser una estrategia efectiva. Herramientas como tarjetas creativas con
preguntas abiertas pueden ayudar a los estudiantes a iniciar el proceso creativo (Alvarado,
2022). Es importante reconocer que la creatividad puede tener diferentes manifestaciones en
diversas culturas. Las actividades y la enseñanza deben ser culturalmente inclusivas y
considerar diferentes perspectivas y enfoques (O’mara & Petrie, 2021).
4.3. Tecnología y Aprendizaje Digital
Integración de contenido interactivo: La utilización de herramientas digitales para crear
lecciones interactivas, incorporando elementos multimedia, simulaciones y experiencias
virtuales, mejora el compromiso y se adapta a diversos estilos de aprendizaje. Herramientas
como pizarras interactivas SMART y aplicaciones educativas como Kahoot! incrementan la
participación de los estudiantes (eSchool News, 2024).
Uso de Sistemas de Gestión del Aprendizaje (LMS): Plataformas como Google
Classroom y Schoology ayudan a los profesores a organizar recursos, distribuir tareas y facilitar
la comunicación en un espacio digital centralizado. Esto centraliza la información y promueve
una organización efectiva (eSchool News, 2024).
Fomento del aprendizaje personalizado: Las plataformas de aprendizaje adaptativo
como Khan Academy o DreamBox permiten adaptar el contenido a las necesidades
individuales de cada estudiante. Este enfoque apoya la instrucción diferenciada, abordando
diversos ritmos y preferencias de aprendizaje dentro del aula (eSchool News, 2024).
Mejora de la productividad y eficacia del profesorado: La tecnología permite a los
docentes alcanzar nuevos niveles de productividad, implementar herramientas digitales útiles
para ampliar las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes y aumentar su participación y
compromiso. También les permite mejorar sus métodos de instrucción y personalizar el
aprendizaje (School of Education, 2020).
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Desafíos en la implementación de tecnología educativa: A pesar de sus beneficios, la
implementación de la tecnología educativa conlleva desafíos, especialmente en términos de
uso efectivo por parte de los profesores y preocupaciones sobre la equidad tecnológica. La
adaptación de los contenidos educativos en línea y el acceso a los recursos tecnológicos son
aspectos cruciales para el éxito del aprendizaje digital (School of Education, 2020).
5. Diferencias Contextuales en los Entornos Educativos
5.1. Comparaciones Urbanas y Rurales
Tasas de Pobreza y Acceso a Internet: Las áreas rurales a menudo enfrentan mayores
tasas de pobreza y problemas de acceso a Internet en comparación con las áreas urbanas. Esto
afecta la disponibilidad de recursos educativos y oportunidades para los estudiantes. En las
áreas rurales, la tasa de pobreza infantil es del 22.9%, comparada con el 17.7% en áreas
urbanas. Además, el acceso a Internet es un problema mayor en las áreas rurales (24%) que en
las urbanas (13%) (University of Western Australia, 2019).
Salud Mental y Retención de Docentes: Las áreas rurales suelen carecer de psiquiatras,
lo que afecta la salud mental de los estudiantes. Además, la retención de docentes es un desafío,
con una tasa de rotación del 8.4% en áreas rurales frente al 7.9% en áreas urbanas. Esto puede
llevar a una falta de continuidad en la educación de los estudiantes.
Diferencias Culturales y Lingüísticas: Las comunidades rurales pueden tener sus
propios patrones de lenguaje y comunicación que difieren del idioma dominante utilizado en
las escuelas urbanas. Esto puede crear barreras para los estudiantes rurales en la comprensión
y el compromiso con el plan de estudios (Collegenp, 2023).
Conocimientos Tradicionales y Locales: En las áreas rurales, a menudo existen sistemas
de conocimiento tradicionales y locales valiosos. La integración de estos conocimientos en el
sistema educativo puede proporcionar experiencias de aprendizaje significativas y relevantes
para los estudiantes rurales.
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Tecnología como Puente Educativo: La tecnología puede desempeñar un papel crucial
en la reducción de la brecha educativa entre áreas rurales y urbanas. Por ejemplo, en China, un
programa gubernamental que conectaba a estudiantes rurales con maestros urbanos calificados
a través de tecnología satelital mostró mejoras significativas en la educación y los ingresos de
los estudiantes rurales (Bianchi, 2021).
Brecha en la Educación y Empleo: La brecha educativa entre áreas rurales y urbanas no
solo afecta el rendimiento académico, sino también las oportunidades de empleo y los ingresos
futuros. Los estudiantes rurales con acceso a programas educativos tecnológicos avanzaron
más en su educación y ganaron significativamente más que sus compañeros sin acceso a dichos
programas.
Discusión
La presente investigación ha explorado diversos aspectos críticos de los entornos
educativos y su impacto en el desarrollo integral del estudiante. Los resultados obtenidos
resaltan la importancia de varios factores, incluyendo la cultura escolar, el clima de aula,
estrategias de aprendizaje colaborativo, bienestar emocional, diversidad e inclusión, y la
promoción de habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas.
Los hallazgos sobre la cultura escolar y el clima de aula apoyan la idea de que estos
elementos son fundamentales para el éxito académico y el bienestar emocional de los
estudiantes (School of Education, 2022; Olson, 2023). Esto se alinea con la literatura existente
que enfatiza la relación entre un ambiente escolar positivo y el rendimiento de los estudiantes.
En cuanto a las estrategias de aprendizaje colaborativo, se encontró que promueven
significativamente el aprendizaje efectivo y la participación estudiantil (Burns, 2016; Clifford,
2020). Estos resultados concuerdan con investigaciones previas que destacan la importancia de
la colaboración y la interacción social en el aprendizaje.
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El bienestar emocional de los estudiantes se mostró como un factor crucial en su
desarrollo. Las estrategias para mejorar este aspecto, como la alfabetización emocional y social
y la reformulación de comportamientos, son consistentes con los enfoques recomendados por
Centers for Disease Control and Prevention (2023b) y Burns (2016). En el ámbito de la
diversidad e inclusión, los resultados enfatizan la necesidad de un enfoque inclusivo y
culturalmente sensible en la educación, lo que refleja hallazgos similares en la literatura
(Abrokwa, 2022; Burns, 2016).
Finalmente, las habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas se
identificaron como esenciales para el aprendizaje y el éxito en la vida futura de los estudiantes.
Este hallazgo es consistente con estudios anteriores que resaltan la importancia de estas
habilidades en la educación (Ferlazzo, 2021; Landsberger, 2012). Una limitación de este
estudio es su alcance generalizado, que podría no reflejar las variaciones específicas en
distintos contextos educativos. Investigaciones futuras podrían beneficiarse de un enfoque más
detallado en entornos específicos y comparaciones interculturales.
Conclusión
Se ha explorado dimensiones cruciales que afectan la educación y el desarrollo
estudiantil. A través de un análisis detallado de la cultura escolar, el clima de aula, estrategias
de aprendizaje colaborativo, bienestar emocional, diversidad e inclusión, y habilidades de
pensamiento crítico y resolución de problemas, se ha obtenido una comprensión más profunda
de cómo estos factores interactúan y contribuyen al éxito académico y personal de los
estudiantes.
La importancia de un ambiente escolar y de aula que promueva la inclusión, el respeto
y la colaboración. Además, se enfatiza la necesidad de estrategias educativas que fomenten
activamente el pensamiento crítico y la resolución de problemas, habilidades esenciales en un
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mundo en constante cambio. La promoción del bienestar emocional y la consideración de la
diversidad cultural y social también se identifican como factores clave para un entorno
educativo saludable y efectivo. Se destaca la interconexión entre diversos aspectos de los
entornos educativos y su influencia colectiva en el desarrollo integral del estudiante. Sugiere
que para lograr una educación verdaderamente efectiva y enriquecedora, es crucial adoptar un
enfoque holístico que considere todos estos factores en conjunto.
Finalmente, se presenta de relieve la necesidad de continuar explorando y adaptando
prácticas educativas que respondan a las necesidades cambiantes de los estudiantes y la
sociedad. A medida que avanzamos, es fundamental que los educadores, responsables de
políticas y otros interesados en el campo de la educación trabajen juntos para crear entornos de
aprendizaje que no solo transmitan conocimientos, sino que también fomenten el bienestar
integral y preparen a los estudiantes para los desafíos y oportunidades del futuro.
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